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初中英语教学中的课堂导入策略研究

  • 投稿鱼头
  • 更新时间2017-11-20
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  通过应用导入环节可以显著提升初中课堂教学的实效性,导入环节属于初中教学中的关键部分。通过合理地开展课堂导入,能够有效激发学生的学习兴趣以及求知欲,能够拓展学生的思维范围,并且让学生更积极地融入到教学中,进而达到促进课堂教学效果提升的目的。本文探讨了初中英语教学中的导入思路,并且提出了针对性的教学思路。 
  1. 初中英语课堂教学中应用导入环节的原则 
  1.1 课堂导入需要具有趣味性 
  在知识学习中兴趣是极为重要的,是初中生英语学习中必须具备的。教师需要关注课堂导入的趣味性,并且重视导入的过程设计以及方式,通过合理的导入形式,让学生进行主动的思考,并且积极地融入到课堂探究和思考中,进而有效地吸收和消化相关的知识内容。 
  1.2 课堂导入需要具备针对性 
  教师的课堂导入设计需要具备较强的针对性,需要考虑到学习对象以及学习内容的不同。导入的目的是引出课堂教学内容,并且激发学生的性质,让学生大致地了解课堂教学的主体内容,并且明确学习的主要目的,同时产生一定的疑问和思考。这可以为后续的教学奠定基础,保障教学的有效性。课堂导入必须具备明确的中心,不仅过度分散学生的精力,这不利于课堂教学的开展。 
  1.3 课堂导入需要具备启发性 
  初中英语课堂教学的导入环节中,教师需要保证教学语言的启发性,并且力求使用幽默的语言。启发性的语言能够激发学生的思考,带动整体课堂教学的气氛,让学生在学习中能够具备良好的情绪,这样才能进行有效学习,并且产生学习热情。课堂导入需要激发学生的思维碰撞,让学生提升热情并且养成创造性思维。 
  2. 初中英语教学中课堂导入的策略 
  2.1 应用课堂导入激发积极性 
  激发学生积极性是提升学习效率的重要前提,所以教师需要依据学生的特点以及兴趣,利用课堂导入的方式激发学生积极性。当前的教学设施都比较先进,教师可以灵活地运用教学实施课堂导入。比如在应用广播、图片以及视频的方式,让学生产生兴趣并且集中注意力。在讲解关于水果的内容时,可以引入关于水果的图片,让学生观察图片内容,并且说出“orange, apple, banana”等单词。 因为初中生还处于爱玩的时期,所以还可以应用游戏导入的方式,让学生进行积极思考,比如在学习数字的过程中,可以组织不能说7以及7倍数的游戏,让学生进行英语报数,对于“seventeen, fourteen和seven”等数字,学生需要跳过,并且直接报下一个数字。这种方法不仅让学生发展口语水平,反应能力,而且可以有效引入教学内容。 
  2.2 应用悬念导入法 
  设置疑问,才能有探究和思考,学生才能收获知识内容,如果学生面对新的问题,就需要首先掌握新的知识,而后才能进行积极的学习。在课堂导入环节中,需要合理地设置悬念,让学生产生探究的欲望,并且积极地投入到学习活动中,这样可以有效解决问题,让学生形成独立思考的习惯以及能力。比如,在讲解双胞胎相关知识时,教师先讲解双胞胎的相同之处:They are in the same class. They look the same.在开展听力教学前,可以根据双胞胎的不同点设置问题:Are they in the same team? Are they in the same row?这样可以有效激发学生兴趣,并且让学生把注意力集中在听力学习中,从而显著提升教学效果。 
  2.3 灵活应用复习导入法 
  教师的讲解新课的内容过程中,可以通过复习旧知识的方法来为新内容教学做好准备。对于,教师需要明确新旧知识之间的连接点,并且發掘新知识和旧内容之间的关联性。通过复习的方式导入新课程内容。在复习中,教师需要根据相关的内容进行针对性的复习,从而为接下来的新知识学习做好有效铺垫。同时,在复习中需要设置有效的疑点,让学生积极求知,这可以为新知识的讲解提供契机。比如在讲解日程安排的内容之前,可以复习关于时间、日期以及星期的表述方法,然后让学生复习相应的语法和句式。把关于星期的表达方式,编制成歌曲,这样可以达到复习的目的,让学生通过歌唱来进行warming up。同时,还可以把相关内容编制成chant的形式,让学生对比哪种chant形式比较好。在这个前提下,关于日程计划的知识内容,提出What day is it today?从而引出What you do on...?让学生根据这个思路,编制自己的计划表,并且使用自己学过的句型和内容,进行口头上的操练,而后操练第二部分的内容。通过这种有效的导入,能够确保导入的流畅性以及自然性,达到水到渠成的教学感觉。 
  2.4 应用情境导入教学法 
  情景导入法是当前初中英语教学中比较重要和常见的方式。一般来说,初中英语教材中的对话和课文都是出现在生活中的实际场景中的。教师在导入新课内容的过程中,需要借助表情、手势以及动作等肢体方面的语言,并且搭配多媒体设备和网络资源,生动并且形象的呈现相应的内容。让学生在特定的情境中进行理解和感知,让学生明确相应语法以及词汇的用法和具体意识,了解其中传达的相比。比如,对于食物课程的学习,教师可以创设McDonald’s以及KFC的购物情境,让学生扮演成顾客以及服务员进行操练,并且练习Would you like...?和What would you like?句型。 
  3. 结论 
  综上所述,本文探讨了初中英语教学中应用课堂导入的技巧和方法,并且提出了几方面的有效意见和建议。教师需要持续地提升导入灵活性以及有效性,这样才能促进初中英语教学效率的提升。 
  (作者单位:江西省赣州市崇义县文英中学)