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捕捉写作契机,巧妙引导

  • 投稿冷凝
  • 更新时间2016-05-16
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  作文是语文教学不可或缺的组成部分,纵观当前学生作文现状,不难发现许多学生常常拿着作文题目无从下手,语言枯燥,缺乏真情实感。这种“公式化”的写作通病降低了学生的写作热情和积极性,抑制学生了创造性思维的发挥和写作能力的提高。对此,笔者结合自身教学实践,就如何捕捉写作契机,巧妙引导学生写作提出了一些建议。 
  一、捕捉生活契机,抒真情实感 
  生活中蕴藏着丰富的写作素材,只要学生用心捕捉,留心观察,善于捕捉,乐于发现,在写作时自然能文思如泉涌。在作文教学中,教师要注意引导学生走出教室,走进生活,留心观察,善用一双慧眼,捕捉生活契机,用充满个性的语言表达,诉真情,说真话,写真意。 
  1.引导学生关注自然。自然界中的一草一木、一沙一石、一花一叶都可以作为学生的写作素材。在教学中,教师要注意引导学生关注自然,走进自然,发现自然之美,从中受到美的熏陶,进而情动辞发。例如,在春暖花开的季节,教师可以带领学生走出校门,去郊外寻觅春天的踪迹,引导学生感受花儿的姹紫嫣红,蝴蝶的翩翩起舞,溪水的清澈明净。 
  2.引导学生留意身边。学生每天都要经历许多事情,只要学生细细体味,用心整理,都能成为良好的写作素材。在作文教学中,教师要注意引导学生关注身边小事,巧抓生活小细节,捕捉生活动情点,将自己的所见所闻、所思所想、所感所悟记录下来,并整理成生活随笔。比如,学习了《奶奶的白发》《好学的爸爸》等课文后,教师可以引导学生聚焦身边小人物,捕捉日常生活中的动人瞬间,挖掘身边的感人细节,触碰学生柔软的心田,以小见大抒写真情,进而让学生感悟亲情,学会感恩,弘扬真善美。 
  二、捕捉活动契机,写真情实意 
  活动是学生喜闻乐见的一种教学形式,丰富多彩的学习活动,是激发学生创作欲望的重要手段。在作文教学中,教师要巧抓活动契机,积极开展多样化的学习活动,引导学生自主观察、独立思考、积极探究、体验感悟,捕捉自己心情的瞬息变化,用心写出真实作品。 
  1.巧借观察活动,写观察日记。真实生动的作文离不开细致入微的观察,在教学中,教师可以在班级设置“生物观察角”,引导学生观察自己感兴趣的生物,记录生物的生长变化过程,并撰写观察日记。比如,学习了《变色龙》《荷花》等课文后,教师可以指导学生养一盆自己喜欢的植物或者养一只小动物,随时记录它的生长情况,抑或鼓励学生观察校园内的某一植物季节变化,菜地里某一蔬菜的生长情况,施肥前与施肥后的变化过程等,并做好相关记录,这样既可以丰富学生的写作素材,提升学生的写作水平,又可以培养学生动手探究、实践和操作的能力。 
  2.举办读书征文比赛活动,点燃学生创作的原动力。读书征文比赛活动的巧妙开展,不仅可以培养学生的读书意识,激发学生的阅读和写作兴趣,而且可以拓宽学生的知识视野,丰富学生的知识面,提升学生的语言表达能力。在教学中,教师可以围绕教学目标,结合学生的特点和认知发展规律,灵活开展读书征文比赛,让学生在书海中徜徉,在创作中突破自我。例如,学习完《诚信与信任》后,教师可以开展以“诚信”为主题的征文比赛,引导学生讲述自己亲历亲见的诚信故事,继承和弘扬中华民族优良传统美德。教学了《精读与略读》后,我们可以引导学生围绕“阅读伴我成长”的主题,开展征文比赛,引导学生将自己在阅读中所获得的体验表达出来。 
  3.开展读书交流活动,以说促写。学生阅读完某一单元的课文后,教师可以通过开展读书交流活动,引导学生交流、讨论,大胆发表自己的阅读感悟和体会心得,让学生不断碰撞思维,生成智慧,提高语言表达能力和写作能力。比如,教学了《读书要有选择》后,教师可以引导学生思考如何选择阅读读物,并结合自己的阅读实际情况,交流讨论,说一说自己平时喜欢阅读什么书籍以及自己的阅读收获。 
  总之,在作文教学中,教师要善于捕捉写作契机,引导学生走出课堂,走进自然,走向生活,留心观察身边的小事物和小事件,捕捉生活的动情点,引导学生抒写真情实感,同时注意积极开展丰富多样的学习活动,引导学生去发现、去思索、去探究、去感悟,进而流露真情,提升写作能力。