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试分析高中历史课堂教学中影视资源的运用

  • 投稿脑洞
  • 更新时间2016-03-28
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  在高中历史教学任务重、内容多的背景下,高中历史教师要有针对性地运用多种教学方法,加深学生对历史知识的理解与记忆,帮助学生更好地学习历史、认识历史、运用历史。对此,教师可在教学过程中恰当运用影视资源,提高教学效果。 
  任何一种教学方法都要能提高教学效果,帮助学生更好地掌握知识,在高中历史教学过程中运用影视资源开展教学也不例外。因此,高中历史教师要认真研究影视资源的作用及运用方法。下面笔者就根据自身教学经验,分析影视资源的作用及运用方法,从而为高中历史教学提供参考。 
  一、影视资源的作用 
  1.激发学生的学习兴趣,寓教于乐。 
  兴趣是最好的老师,学生只有对高中历史产生浓厚的兴趣,才能自主进行探索与学习,牢固掌握历史知识。高中历史知识涉及范围很广,并在影视作品中多有体现。因此,教师要利用影视作品,展现历史事物与场景,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 
  例如,在教学“汉朝思想统一”这部分内容时,教师可将电视剧《汉武大帝》中汉武帝与董仲舒对话的视频片段播放出来,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生从枯燥的理论学习中解脱出来。 
  2.拓展学生的知识面。 
  由于篇幅所限,历史教材无法将所有的历史资料呈现出来,因此教师可利用影视资源补充教材内容,拓展学生的知识面。 
  3.为学生答疑解惑。 
  有些历史知识较为抽象,学生往往难以理解,对此教师可运用影视资源为学生答疑解惑。 
  例如,在教学“近代西方资本主义政体建立”这部分内容时,教师可以运用《大国崛起》、《西方历史》等客观性较强的纪录片,帮助学生了解西方历史,促进教学开展。 
  二、运用影视资源的方法 
  1.利用影视资源创设教学情境。 
  教师可利用影视资源创设教学情境,帮助学生从整体上认识历史,建立信心,激发学生学习热情。每堂课的前15分钟是学生注意力最集中的阶段,高中历史教师要充分利用这段时间,运用影视资源导入教学内容。 
  例如,在教学“经济建设的曲折与发展”这部分内容时,教师可将有关改革开放前后中国经济发展的纪录片播放给学生。这样学生就能通过数据的对比,了解中国经济的发展过程,体会经济发展的艰辛,从而加深对这部分内容的理解和记忆。 
  另外,在教学有关文化生活的历史知识时,影视资源能起到不可替代的作用。 
  例如,在教学“辉煌灿烂的文学”这部分内容时,教师可以播放《水浒传》、《红楼梦》等影视片段,使学生深刻感受我国古代丰富的文化生活。 
  2.利用影视资源全面理解历史。 
  教师可以在高中历史教学过程中利用影视资源设计问题,增强学生理解能力,启发学生思维。 
  纪录片、科教片、专题报道等可信度较高的影视资源可以引导学生深入解读历史问题,扩充学生的历史知识,帮助学生从多个角度认识历史,达到以史明智的目的。 
  例如,在教学“世界列强侵略中国”这部分内容时,教师可播放《甲午中日战争》、《鸦片战争》等历史纪录片,引导学生从多个角度理解中国近代史,加深学生对相关知识的理解和记忆,激发学生的爱国热情。 
  3.利用影视资源培养批判性思维。 
  当前有许多影视作品粗制滥造,教师要引导学生用主流历史观点批判这些影视作品。 
  例如,当前出现了许多“抗日神剧”,它们不仅不符合历史事实,而且还深深地伤害了广大人民的情感。对此,教师要引导学生正确认识历史,批判地看待历史影视作品。 
  总之,教师要在高中历史教学中引入影视资源,帮助学生更好地学习历史知识。对此,高中历史教师要努力探索影视资源的运用方法,提高历史教学效果。