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探析如何培养小学生的科技创新兴趣

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  • 更新时间2018-06-16
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  摘要:小学生作为跨世纪的一代,肩负着历史重任。时代给中国人民以挑战,历史给中国人民以机遇。作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战,如何培养小学生的科技创新兴趣,开展发明创造活动,这是每一位教师应该思考的一个大问题。


  关键词:小学生;科技创新;兴趣


  “国家兴亡在于教育,教育的兴亡在于创新。”要培育小学生的科技创新兴趣,教师首先得具有科技创新兴趣,这并不是说教师一定要有优秀的科技创新作品,但至少需要有指导、提升学生科技创新兴趣的能力,且要有科技创新精神,在教育和科学研究中不断提高师技。科学老师一定要用自己的梦想激发学生的梦想,让学生为实现美丽的中国梦贡献一份力。


  那么,如何培养小学生科技创新兴趣?


  一、满足学生求知欲,激发学科学的兴趣


  加强学生的科技创新,关键在于提高学生兴趣。小学生一般都有一颗强烈的好奇心,如果我们利用科技活动这种方法,学生将点燃激情,科技创新将收获意想不到的效果。例如,指导学生在做一个“救命沙井盖”时我拿起一个塑料盒,向他们提问:“如果一个人一旦掉进沙井,以何种方式,我们可以让其他人得到求救消息?”学生立刻七嘴八舌地交谈。有的说找警察,有的说大声呼救……我就让学生讨论哪种方式是可行的,有一个学生说在盖上装自动报警装置,这方式得到了很多学生的认可。我笑了,说:“沙井那里经常有水,报警装置遇水没法发出信号救援,那该怎么办呢?”课堂讨论的气氛又活过来了。最后,一个学生建议安装防水报警装置和gps定位系统。第二天,学生把自己的作品带回来,大大提高了课堂教学效率。教师促进、引导学生的兴趣和学习欲望,对其提出新的挑战,引导他们用独特的思维和方法分析解决问题,从而培养科技创新兴趣,积极参与科技创新实践。


  二、利用课堂资源,提高学生的科技创新欲望


  课堂上产生的资源常常都是突发而生的,不可预测的,教师要善于捕捉,善于发现问题。学生提出问题是具有敏锐洞察力的一种表现,创新的契机往往表现为所捕捉问题的价值。在平时上课时,教师若能把诱发学生创新兴趣的思想贯注于心,把潜藏于学生内心深处的创新兴趣诱发出来,就给学生创新意识的培养定下了良好的基调,学生自始至终都会乐于创新,时时有新问题、新发现。


  例如教学一年级的艺术课程“窗花”时,教师就可以这样巧设情境:“今天,老师为大家带来了一种特殊的花,你们也许没见过。你们看(展示讲台上的窗花)!”当我把大小不同的窗花展示在学生们面前时,其热情立刻高涨起来,你看我,我看你,都急着问:“老师,这是什么?”“窗花,这是用纸剪的,你们想学吗?”学生齐答:“想。”此时,老师在学生爱学而急切想学的情况下引出本节课的教学:“今天,老师和小朋友一起来剪‘窗花’。看谁最爱动脑筋,能用自己灵巧的双手做出与老师不一样的窗花,能用自己的智慧赢得老师和同学们热烈的掌声!”我想这段开场白,一定会把学生的科技创新欲望与热情充分调动起来。


  三、让学生体验喜悦,对科技创新产生兴趣


  每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同,每个学生在环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性,包括感知、思维、想象、情感、气质等方面的独特品质和风格,形成自己的特长。老师要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教,使每一个学生都有机会展现自己某一方面的科技创新才能。心理学研究表明,小学生与成年人一样,同样有渴望成功的心理。因此,学生们“天马行空”“异想天开”的问题,教师不要轻易否定和说教,要显示一个友好的微笑和鼓励。针对一些学困生,教师要为其提供科技创新的条件,向他们传授科学的方法,尽量让他们感受到成功的喜悦,感受创新的美感。很多实践证明,教师的充分肯定对学生创新科技文化起到重要作用。学生积极愉快地完成学习,教师也积极参与走向他们,帮助他们改进创新,引导他们走向成功。通过这种方式,学生都能看到自己的成果,能够体验到科技创新的喜悦。


  作为一名科技教育工作者,我们有责任、有义务激发小学生学习的求知欲和科技创新的兴趣,全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野。充分利用各种外部和内部条件,启迪学生的科技创新的兴趣,鼓励他们创造发明,使他们都能成为我国科学技术现代化的后备人才。


  参考文献: 

  [1]刘惠州,高向东.以课程改革为切入点,落实素质教育[J].通化师范学院学报,2001,22(4). 

  [2]赵家骥.创造教育论纲[M].成都:四川教育出版社,2005. 

  (作者单位:甘肃省兰州市城关区新华小学) 云花