构建新形势下高职院校大学生就业指导工作体系

  • 投稿
  • 更新时间2018-07-12
  • 阅读量10次
  • 评分0
  • 0
  • 0

  摘要:高职院校承担的是培养应用型人才的重任。将学生满怀希望地迎进来和学有所成地送出去,是高职院校完成教书育人使命的“始”和“终”。就业指导工作的落实情况,直接影响每一位高职学生的未来及高职院校的就业率。就现状而言,高职院校的就业指导工作开展得并不顺利。本文通过对高职院校开展就业指导工作现状分析,寻求高职院校大学生就业指导工作新的发展方向,以促进高职院校就业指导工作有效地开展。


  关键词:高职院校就业指导工作体系


  习总书记在党的十九报告中明确提出——就业是最大的民生。教育部在对高职院校发展提出的改革要求中明确将提高高职院校大学生就业竞争力作为高职院校办学水平和办学质量的标杆。因此新形势下,构建有效的高职院校就业指导工作体系迫在眉睫。然而,现实情况却是,高职毕业生群体数量庞大,家长给予较高期待,学生个人自我定位偏差,企业招工不满,学生就业不理想。高职大学生如何更好地在求职过程中展现自我,把握机会,提高自己的就业竞争力,是高职院校就业工作中的重要课程。强化就业指导团队、合理设计就业指导课程已然成了高职院校不可回避的问题。


  一、高职院校就业指导工作现状


  (一)就业指导工作模式不健全


  1.就业指导课程开展缺乏系统性。


  就业指导课程虽在近几年得到了高职课程建设的重视,但就我国目前阶段的就业指导课程来说缺乏系统性,较多的还是纯理论性教学,内容枯燥乏味,授课形式单调。就业指导课程多数还是以授课式说教为主,很多都是照本宣科,缺乏理论与实际的联系,缺少对当前就业形势的分析和对学生有针对性的指导,既不符合课程开展的初衷,又无法达到教书育人的目的。


  2.就业指导工作定位不准确重点不突出。


  就业指导工作应该是和学校定位、市场需求保持密切联系,时刻更新的一项工作,涉及课程建设、师资队伍选聘、学生综合技能培养等方面。但很多高职院校在制定落实该项工作时,忽略学校的定位,甚至对本科院校就业指导工作照本宣科。只在学生即将毕业时以一些简单的理论教育、就业指导、政策宣讲等完成必要的教学工作。对自身的工作定位不准确,在培养学生方面忽略职业技能,使得重点不突出,理论和实践两张皮,学生培养质量不高。


  3.就业指导团队素质有待提高。


  就业指导团队本应该是一支具有较强专业素质的团队。但是由于各高职院校在寻求学校专业团队建设的同时未对该专业引起重视,没有将就业指导老师的选聘和团队建设作为工作的重点,尽管现在较多高职院校都开设了就业指导课程,都会和学生提及大学生职业生涯规划等,但就业指导课程的担任老师较多的是辅导员或者行政人员。这部分师资力量素质明显薄弱,专业知识欠缺,没有接受过系统的理论教育。有的只是短期的培训或者自身的兴趣和研究方向。在这样的情况下从教就业指导,必然不能在课堂上吸引启发学生。


  (二)就业指导工作认知不明确。


  1.指导教师认知偏差。


  高职院校就业指导工作的实践者就是我们的指导老师,然而部分老师对就业指导工作没有清晰正确的认识,当作简单地完成教学任务,没有认识到就业指导工作的实际价值,脱离时代发展、落后市场变化,导致就业指导工作在信息传播的源头处就出现问题,导致就业指导工作缺乏目标性、针对性。


  2.毕业生认知不实。


  高职院校的毕业生对自己就业的层次、水平和定位缺乏公正的评价,很多学生想当然,对就业的期望值不切实际,眼高手低、好高骛远,以至于高不成低不就。總是希望找到一份既稳定又轻松,收益还高的工作。同时部分学生缺乏自信,对于企业抛出的橄榄枝,总觉得自己能力不能胜任,陷入自我怀疑自我否定的局面。所以从就业指导工作的接受方来说,存在认知不实、信息接收不顺畅的现象。


  3.社会认知缺失。


  在我国大众尤其是很多家长的心目中,高职学生就是样样不如本科院校学生,凡事以成绩作为衡量学生是否优秀的唯一标准。再加上现在的大学生多数为独生子女,父母望子成龙、望女成凤的思想牢牢地锁定了对高职院校的偏见,形成了高职院校的孩子就是“差生”的刻板印象,社会对高职院校是否优秀的重要评判标准就是就业率,然而由于生源质量较差,学生学习被动,导致高职院校的就业工作一直是难题。社会上对高职院校定位的认知缺失及对高职院校就业工作的想当然,使得高职院校的就业指导工作处于进退两难的尴尬之地。


  二、高职院校开展就业指导工作的必要性


  高职院校就业指导工作的正确开展除了按照国家职业发展的教育方针政策要求之外,还对社会技能人才的培训和顺利就业提供了至关重要的帮助,在高职学生综合素质的提升工作中发挥着不可忽视的作用。


  就业指导工作首先最重要的作用就是有效帮助学生树立正确的就业职业观念。有一个正确的择业就业观影响着每一位学生对自我的定位和职业生涯的规划。合理的起步能够让学生把握住较好的发展机遇和发展平台。可以避免学生在求职过程中屡战屡败,没有方向。当然,高职院校开展就业指导工作的必要性不只是针对学生个人而言,目前社会上对高职院校的一些不利不实的认知及高职院校自身发展中存在的一些困境都可以通过就业指导工作解决,相信在不久的将来,社会一定会给予高职院校应有的认识和正确的定位。


  三、新形势下高职院校就业指导工作的走向


  (一)定位准,构建具有高职特色的就业指导工作体系。


  每年的就业季,各高校的就业话题都会成为各新闻关注的时事。市场需求的不断变化、高职学科分类的细化、学生毕业之后升学、就业、创业的多种选择,都提醒高职院校要定位准确。高职院校具有独特的横跨高等教育和职业教学的特性。我们在构建特色就业指导工作体系的时候要寻求毕业生与普通高校学生的差异。再结合自身院校的专业特色,准确定位出具有个性、特色的高职就业指导工作体系。


  (二)强技能,建立专业、系统的就业指导工作体系。


  高职院校培养的是技能型人才。在构建就业指导工作体系时我们应该更多地从应用型、技能型的高级技工人才方面着手培养,而不是盲目地类推普通本科院校的理论学习、科研类人才的培养。在建立工作体系时,我们要完善就业指导课程、强化就业指导团队的师资力量。在平时教学工作中,我们要善于把就业指导工作融入学生的专业教学过程中,多渠道多形式多途径地进行就业指导的宣传,在强化学生专业技能的同时,使得就业指导工作潜移默化地开展。提高就业指导老师的专业化、专职化,合理地制定就业指导工作的方向和政策,有敏锐的市场洞察力,结合每年就业情况给予学生一定的具有预见性的指导和帮助,关注学生的就业困难。


  (三)突重点,强化各阶段的分步走就业指导工作体系。


  高职学生在校只有三年时间。我们在开展就业指导工作的时候,注重分阶段、分年级,有侧重地开展系统的就业指导工作。对于刚刚入学的新生,主要进行一些政策的宣讲及了解,帮助他们进行一些岗位认知的指导,让他们通过接触大学生职业生涯规划提前了解自身职业发展规划的必要性;对于二年级学生来说,主要通过专业课程的开设帮助他们寻找到自己的求职兴趣点,更多地为他们提供校内实训的机会,强化专业技能的学习;进入毕业季以后,可以通过校企合作、推荐实习等让学生到企业实地区学习,提高学生的专业实操技能和综合素质,通过分步走的战略实現最后的大踏步前进。


  (四)重实效,打造以生为本的全方位创新就业指导工作体系。


  再好的理论也需要经得起实践的检验,我们的研究无非是为了更好地指导高职院校的就业工作,帮助学生更快更好地就业。所以高职院校在构建就业指导工作体系时务必注重实效,坚持以生为本。在具体操作过程中,可以借助大学生生涯规划课程的开设全面了解学生的个性差异和兴趣点,通过该项课程的开设,落实职业生涯的准备教育。帮助学生在能力塑造阶段认清自己的优势和兴趣点,找出符合学生特色的职业生涯规划,同时为学生提供答疑解惑的帮助,做好学生和企业之间的纽带和桥梁。通过与用人单位的沟通和交流,使学生更好地满足就业市场的需求,提升就业指导的服务职能。


  党的十九大的顺利召开,再一次将就业问题上升到了民生问题的重要行列,引起了社会各界的广泛关注。高职院校在这样的新形势下要坚持以社会需求为导向,建立健全具有高职特色的就业指导工作体系,构建各色的就业指导课程,打造新形势下的专业、专职的就业指导师资队伍,完善就业指导工作的发展机制,坚持以生为本,保证学生与时代紧密联系。


  参考文献: 

  [1]毛鸾靓.新形势下高职院校就业指导工作策略探索[J].青春岁月,2017(8). 

  [2]刘国垠.对新常态下高职院校就业指导工作的思考[J].苏州市职业大学学报,2016(01). 

  [3]程璐.高职院校就业指导工作的现状及对策[J].教育管理,2016(12). 

  [4]金春.论新形势下高职院校就业指导体系构建[J].职教论坛,2013(30). 

  [5]曾增.高职院校就业指导体系构建[J].湖南工业职业技术学院学报,2016(8). 

    作者:孙婷