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职业院校“问题生”教育转化的实践与探索

  • 投稿Boye
  • 更新时间2015-10-21
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文 / 马 英

“问题生”是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的问题,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态、需要在他人帮助下才能解决问题的学生。他们常常表现为思想不求上进、不遵守纪律、行为习惯差、不能完成学习任务等。问题生已严重影响了校园风气,增大了班级管理难度,妨碍了学生健康成长。问题生教育转化是中职学生教育管理工作中的重点与难点,也是需要我们不断认识与探索的课题。

“问题生”的成因分析

“问题生”形成的原因是多面、复杂的,只有找到“病源”,从源头挖起,才能“药到病除”。

1.家庭教育不利

父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子。从对“问题生”的家庭背景资料分析来看,父母疏于管教是产生问题生的重要原因。通过对笔者学校2011~2014级中职学生的调查结果显示,笔者学校中职学生53.7%来自于农村家庭,有5.23%来自低保或低收入家庭,有约10%来自单亲家庭,父母的文化水平较低,加之或溺爱放纵或粗暴冷漠的教育方式,使孩子长期处于教育不力、教育乏力甚至教育缺失的家庭环境中,导致各种成长问题层出不穷。

2.初中阶段的不良经历

“冰冻三尺,非一日之寒。”部分问题学生在初中阶段,曾因犯错误受到老师的责骂和嫌弃,他们被视为集体的“包袱”,从行为到情感都游离于集体之外,自尊和自信心受到了严重的伤害,久而久之,他们在行为上就出现失控的现象,经常以各种反常行为与老师抗衡,不良习惯逐渐形成。 

3.社会消极因素的影响

随着社会的迅猛发展,价值观念的多元取向,社会消极因素的影响,让生理、心理正处在发展关键期的中职生无法抵御来自于影视、媒体、网络的影响,思想茫然、心理困惑、是非难辨、知行脱节,因此出现厌弃学习、追求享乐、沉迷网络、崇拜暴力等各种问题。

“问题生”教育转化的实践方法

1.要统一认识,创设宽容接纳的环境

问题学生难于管教、问题频发,甚至发生违法犯罪行为,为规避风险,有些学校对这些学生采取劝退或开除学籍的方法。实际上,学校开除问题学生虽然在短期内解决了学校教育的难题,却以牺牲未成年人的利益为代价。调查显示,违法犯罪的未成年人中,很大比例为辍学的学生,未成年人一旦脱离了学校,进入更加复杂的社会环境,更易出现其他错误行为。教育工作者要有宽广的胸怀,坚定的信心,允许学生在不断的碰撞、跌倒、爬起中成长。

2.要提高教育者自身素质,增强育人效果

教育者要培养高尚的职业道德、要追求健康高雅的情趣,要严格自律、严谨治学,还要不断更新自己的教育理念,掌握与时俱进的教育方法。树立“在战略上藐视,在战术上重视,在战果上远视”的问题学生教育转化工作理念,“在战略上藐视”即对教育转化问题生要有足够的信心,不被学生的不良行为表现所吓倒,不在困难面前先退缩;“在战术上重视”即对教育转化问题生要从思想观念、知识能力、方法手段上有周密的计划和充足的准备;“在战果上远视”即对教育转化问题生要保持积极而理性的心态,要用发展的眼光看问题,要看到教育效果的置后性,不能急于求成,更不能轻言放弃。

3.要鼓励班主任,树立教育转化学生的信心

班主任是班级教育的核心,对班级内的问题学生,往往倾注了大量心血,但并不见明显转变。因此她们的思想压力很大,有自责、有伤心,也有失望,认为这是自己工作的失误,对问题学生的转化也就会失去信心。我们应该认识到,问题学生的形成绝不是班主任一人之过,也不是仅凭班主任一人之力便可以轻易改变。学校、家长都要全力支持配合班主任做好问题学生的教育转化工作。

4.要动员班级力量,发挥学生自我教育功能

问题生往往会受到同学的冷落、集体的排斥,这会使他们更加偏离集体,误入歧途。因此,我们应动员班级力量,让问题学生回归温暖集体,使他们感受到集体的温暖和力量。通过组织形式多样的主题班会、丰富多彩的班级活动,让问题学生融入集体,与大家敞开心扉,增进了解、真诚交流、达成谅解。

5.要善于挖掘亮点,培植自尊与自信

霍华德加德纳说过:“对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法,是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方,在那里他可以满意而能干。”自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。我们在教育转化中要善于捕捉问题生身上的闪光点,在班级工作中不要把问题生排除在集体之外,可有意安排一些适合他们干的工作,对取得进步的后进生及时加以表扬,让他们充分展示自己的长处、体验到成功的欢悦,从而逐步消除他们的自卑心理,唤起自尊心、培植自信心、激发不断进步的愿望。

6.要密切家校配合,严格管理,加强监控

对于问题学生的教育转化,必须家校联合,齐抓共管,增强合力。学校对家长进行家教方法辅导,从家庭内部优化学生的成长环境,促进其转变。对于问题严重的学生,学校可采用与学生本人及家长签订试读协议的方法,加强对学生的教育监督。一月为一个考察期,家长每周与班主任电话联系,每月到学校与老师沟通,根据学生表现,共同研究下一阶段的教育内容,家校合作,共同努力,加强教育力量,促进学生成长进步。

7.要保持耐心恒心,正确看待反复

“十年树木,百年树人”,教育绝不是一朝一夕的事,对问题学生的教育转化更不可能一蹴而就,在转化过程中,学生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。我们必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,必须有足够的耐心和恒心。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备,很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经“不可救药,本性难移”。面对学生再次出现的错误行为,应采用加强监督管理,奖励与惩罚并用的方法,使他们的不良行为逐渐转变。

8.要坚持与法同行,使外在约束转化为自律意识

加强未成年人的法制教育,使他们懂法守法,是预防未成年犯罪的重要手段,同时也是我们开展问题生教育转化的有力工具。因此学校组织他们学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚法》等法律知识,聘请专家开展法制讲座,组织他们就自身违法犯罪的事例进行分析和反思,组织他们到青少年劳教所参观,使他们对自己的错误行为进行自省,为他们敲响警钟,使他们在法律面前保持清醒的头脑,努力纠正自身的不良行为。

9.要结合感恩教育,激发自我成长

将感恩教育作为问题学生教育转化的重要教育手段。学校采用组织召开家长与学生谈心会的形式,让家长把他们的期望,孩子把自己的心声讲出来,相互交流,使学生理解家长的苦衷,从而自省自纠;同时组织问题生观看专题片《洞穴之光》,使学生学会珍惜与感恩,不再一味地索取。感恩之心激发他们重塑自我的愿望,促使他们改变自我,从头做起。

10.要结合成才教育,巩固转化成果

立成才之志,树人生目标,是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程,也是强化教育效果、巩固转化效果的重要措施。对学生的教育转化,不能仅停留于让他们学会约束自身的行为,做到遵规守纪,如果他们没有掌握专业技能、学会谋生的本领,不能及时就业,很容易再次丧失信心,陷入悲观失望,甚至自暴自弃,那将仍是教育的失败。因此学校还要帮助他们树立正确的人生理想,树立专业思想,规划职业生涯、掌握学习方法、提高学习能力,使他们彻底告别过去,树立献身医学、发展自我的理想。 (作者单位:北京卫生职业学院)