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给予学习的成就感

  • 投稿古井
  • 更新时间2015-10-21
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中等生是学困生的预备队,是优等生的后备军。除了激发他们学习的愿望,让他们分享学习的快乐,更要在帮助他们获得一定的成就感,才能真正帮他们走出沉默。

多年来我一直的作法是与中等生谈心。班长每天安排两名学生找我聊天。开始设置的问题较开放:“你最想与老师分享什么?”“有什么需要老师帮助的?”有学生表示不知道说什么才好。为了更好地了解他们,我改变了问题的设计

1. “让我走进你”,访问调查。

我是( ),我很喜欢( )( )( ),我不喜欢( )( )( ),我的愿望是( )。

2.需要帮助的问题:你的弱项在哪里?什么原因?想怎么解决?需要老师帮助什么?对老师有什么希望?

通过这样的调查,不仅了解了学生,也给学生传递了我们的期待与关注。如何用成就感让学生保持被激发的内在动力呢?

一、和他商量着学

我不断地为孩子们创造条件,激活他们的能量。例如,和科任老师沟通,备课时以中等生为基点,设计一些相应的要求,上课与孩子们商量学什么、怎样学等,时时以中等生反应为主,避免优生霸权,课结束时多听听他们的意见。我发现这样一来,孩子更愿意举手发言,更加敢说敢做,有勇气。

二、分享他的学习方法

当中等生有了进步时,我会鼓劲:你现在有本事了,也可以帮助别人了,来,你来帮助谁。

我让进步明显的中等生介绍自己的学习经验,孩子们是这样分享的:周末总结自己上一周来各学科的学习情况;平日多观察生活中的人、事、物并及时记录;遇到困难主动找老师帮助。不少孩子将我平日的交谈中一些无意提及的方法也加以运用,真是有心。甚至优秀生也投来羡慕的眼神,中等生一下子提高了自己的地位。

当中等生积极了,班级整体氛围也被激活,连学困生也自然而然地被调动起来了。

(福建漳州市东山县第二实验小学张端妹;福建漳州市东山县前楼中心小学张华东)