目标管理教学法在护理内科教学中的应用

  • 投稿家慧
  • 更新时间2018-03-19
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  [摘要]一直以来,医学教学均是我国教育系统的重要组成部分,且其教学质量的高低不仅将直接影响我国综合国力的发展,更与人们的生命健康安全息息相关,因而无论政府、社会或是普通公民,均应对此给予足够重视,并在力所能及的情况下给予适当的支持。


  [关键词]目标管理;护理内科,教学应用


  [中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)33-0100-01


  内科教学虽是我国医学教学的重要组成部分,但由于受传统应试教育教学观念以及“填鸭式”教学模式的影响,使当前的医学教学很难让学生提起学习的兴趣与积极性,以至于教学效果也不甚理想。而随着社会的不断发展,近年来,内科教学课程变得越来越复杂的同时,许多全新的教育理念也纷纷传入国内,因而为确保良好的教学效果,教育主管部门便必须对此给予足够重视,并针对这些新的教学理念展开反复的研究与论证,以确保教育可满足社会发展与学生学习的需求,进而提升教育的效率与效果。


  一、确定科学合理的教学目标和教学计划


  所谓目标管理教学,顾名思义,即结合教学内容制订相应的教学目标,而后围绕目标来开展教育工作的教学方式。因此,就目标管理教学模式的定义而言,其首要工作便是结合教学内容合理制订教学目标。至于内科教学,其根本的教学目的与意义在于让学生全面了解医学基础。考虑内科专业的相关知识相对较为浅显但涉及范围较广,因而针对教学目标的制订,教师应首先结合课本教学大纲,熟悉各知识对应的教育目标与要求,掌握知识重难点,如此方能确保课堂教学的充实性,并保证教学计划的顺利实施。与此同时,考虑到刚接触医学专业的学生对医学专业中的内科相关知识还比较陌生。对此,教师应着重对这部分内容加以讲解,并安排更多时间展开重点教学,以帮助学生突破学习重难点,进而使学生能更快、更好地适应教学,从而确保教学目标的顺利落实。


  二、注重教学过程的开展


  当完成内科教学目标的制定后,接下来的工作便是要结合教学目标有计划地实施。当然,在此过程中若发生计划之外的情况,则需及时进行相应的调整,不断完善内科教学目标,进而在保障教学目标顺利达成的同时满足学生的学习需求。此外,在实际的教学过程中,教师不能仅仅为了完成某一项教学任务而实施教学,也不应将自身视作知识的传授者而仅发挥教授知识的作用,而是要在实际的教学过程中,致力于培养学生的自主学习能力,帮助学生掌握自主学习的方法与技巧,如此既有利于增进师生、生生之间的情感交流,又能帮助学生及时解决学习中遇到的问题。如针对各类常见的内科疾病的教学,具体教学目标制订应是让每一名学生总结疾病相关的临床特征,并针对这些特征选择合适的治疗方法,如此一来,目标教学的作用也能得到充分发挥。最后,针对教学目标的完成过程,教师还应进行有效的监督与管理,并定期或不定期对教学目标的完成情况进行检测,以凸显教师对教学目标的重视,进而促进学生的自我提升与发展。


  三、强化教学效果的评价反馈


  当目标顺利达成后,及时展开公正、客观的评价不仅有利于学生对护理内科相关知识的掌握,更能切实巩固学生的学习效果。因此,针对内科教学目标的评价与反馈也应因其教师的格外关注,并在评价过程,始终坚持公平、公正、客观的原则,兼顾整体评价与细节评价,进而确保评价的全面、公正与客观。在实际的目标管理过程中,目标的制定与最终落实必定会存在着一定程度的差异,而此差异才是确保评价结果公正、客观的关键。


  四、具体的案例分析


  以尿路感染案例为例。在实际的教学过程中,所指的疾病治疗目标通常为“患者来就医,既是为治病”,因而在实际的学习过程中,当学生了解到患者的需求并主动为患者解决问题便大致上完成了教学的任务与目标。对此,若我们假设就诊患者患有尿路感染,那么作为护士的我们需对此给予适当的治疗,而在治疗前,需首先了解以下几点:


  1.尿路感染的发生原因?针对该问题,教师可为学生提供与之相关的图片,让学生可就近展开观察,以帮助学生找准病例,继而通过对病因的了解来提出合理的解决方法。


  2.患者说自身患有尿路感染,但其真实性还需再次判断。对此,教师可利用故事导入或视频方式为学生列举典型病例,如此不仅有利于学生学习兴趣的激发,其同时能深化学生对该部分知识的印象,从而确保诊断的合理性。


  3.当完成对该疾病的诊断后,之后的教学目标便是商讨具体的护理方案。在此过程中,需综合考量患者原本所患疾病,明確在治疗过程中需注意的事项,若在治疗过程中出现其他问题又将怎样去解决以及当前的医疗水平是否能将该疾病彻底治愈等。


  当完成某一节课的教学之后,教师应提前将下节课要讲解的内容告知学生,一来可让学生提前复习,做好相关的学习准


  备,二来则能让学生提前掌握下节课内容的重难点并将之告知教师,然后由教师重点讲解,如此既能提升学生的学习积极性与主动性,又能有效激发学生的学习兴趣,从而确保了高效的学习效率与效果。


  参考文献: 

  [1]黄柳萍.目标管理教学法在中职护理内科教学中的应用[J].中等职业教育,2011(20):26-27. 

  [2]巫章华.浅析中职内科护理学教学中的目标管理和执行[J].医学信息旬刊,2013,26(10):16-17. 

    作者:陆洁