广东省民办院校贫困生心理健康教育问题与措施

  • 投稿古井
  • 更新时间2017-11-04
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随着贫困学生数量的增加,贫困生的心理问题成为备受各方关注的一个重要问题。目前贫困生心理研究成果集中以学生学历层次为分类标准对学生的心理问题进行研究,具有普遍性,忽视了部分地区的特殊性。广东省作为全国的经济强省,民办高职教育走在全国前列,具有一定的特殊性。广东省民办高职中的贫困生因所处环境的特殊性,更易产生心理问题。因此我们有必要对广东省民办高职院校的贫困生群体心理问题进行研究,减少该群体心理问题的出现,让学生积极健康地度过大学生活。

一、广东省民办高职院校贫困生群体特殊性

1.广东民办高职院校发展快,规模大,学费高昂。随着改革开放进行,广东省依托于自己雄厚的经济实力,民办高职院校日益发展壮大。1993年,南华工商学院成立,成为了广东省第一所民办专科学校,随后广东省的民办高职教育迅速发展。截止到2014年3月,广东省民办高校52所,包括本科5所,国际学院1所,独立学院17所、民办高职院校29所,在校人数21 1393人,学校数量和学生人数分别占全省高校数量和学生人数的21.020/0和14.190/0,民办高校数量和在校生人数居全国第一。由此可见,广东省的民办高职教育可谓起步早,发展快,规模大。

1993年国家教委会就颁布《民办高等学校设置暂行规定》,明确民办高校的定义:“本规定所称民办高等学校,系指除国家机关和国有企事业组织以外的各种社会组织及公民个人,自筹资金,按本规定设立的实施高等学历教育的教育机构”。可见,民办高校都是由个人或社会组织自筹资金建立的高等学校。因此,广东省的民办高职院校主要集中在经济发达的珠三角地区,依托于具有经济实力的集团或个人。民办高职院校资金自筹的特点,加之追求利益的本性,民办高职院校的学费一般比较高昂,使学生更易产生心理问题。

2.校园环境特殊,校园文化丰富,业余活动多样。广东省民办高职院校学费高昂,学生经济差距较大,学生消费水平不一,攀比之风盛行,无形之中使得贫困生的心理承受着巨大的压力。民办高职院校的学生的高考分数是层次不齐的,相对而言不高,多为不太热爱学习的学生,他们热衷于课余活动,使得民办高职院校的课余文娱活动较为丰富。富裕家庭出生的学生,兴趣广泛,音乐、美术、健身运动样样涉及,学校各种协会较多,各种文娱活动不断,充分发挥了他们的优势。贫困生由于经济不好,业余爱好不多,多将精力用在了学习上,在这样校园环境中,他们又失去了自己学习的优势,从而使其心理的自卑不断萌生。

3.社会节奏加快,社会价值观多样。在生活节奏不断加快的今天,民办高职院校的贫困生可以说学历层次较低,面临的就业压力更加严峻。与此同时,广东作为中国的沿海开放省份,社会观念开放,社会价值观多样。互联网的快速发展,使得学生更加全面迅速地接触社会价值观的影响。在多样的价值观中有正确的引导,亦不免受攀比风、唯金钱论、唯权论等不良社会价值观念的影响。在这个快节奏的社会环境中,较早承受经济压力的贫困生极易受到不良社会观念的影响,加大贫困生的心理压力。

一、广东省民办高职院校贫困生心理问题表现

1.自卑敏感心理。“自卑是自我评价偏低,以致产生轻视自己的一种情感。其表现为对自己的能力评价过低,怀疑自己,害怕别人瞧不起自己,担心得不到别人尊重的心理状态”。①民办高职院校的贫困生因高考失利,加上经济条件不好,在学校不得不申请助学金或助学贷款,贫困生身份的压力无形中增大了自卑感的心理。学习优势的失去,业余兴趣缺乏,使得自卑感心理也逐渐加强。要强的贫困生为了掩盖这种自卑感,用较强的自尊心保护自己,对别人的评价和言语十分敏感。自卑敏感的心理便成为民办高职贫困生心理问题的第一个表现。在这种心理压力之下,这些贫困生往往做事思前想后,没有勇气去行动,从而错过机会,使得自己在挫败感中更加自卑敏感,形成恶性循环,对学生未来的学习生活带来诸多不利的影响。

2.偏执焦虑心理。民办高职院校的贫困学生因经历与年龄的限制,对事物的认识不够成熟。在经济、学习等压力之下产生的自卑感使这些贫困生容易产生消极悲观的情绪,从而使得对事物的态度看法产生偏差,出现走极端、钻牛角尖的现象,外在表现为固执己见。经济压力、学习压力、交际压力、未来工作的压力等一系列有形或无形的压力会使得贫困生极易出现焦虑的心理。民办高职院校学费高昂使得学校中的贫困生面临更大的学费压力,与普通本科甚至民办专科相比,民办高职的学生在未来的就业环境中亦不具有优势,就业压力更大。家庭的贫困使得父母对其期望更大,无形之中又增加了这类贫困生的压力,面临一系列的压力,贫困生极易出现焦虑的心理甚至走向抑郁。

3.内向孤僻心理。自卑敏感和偏执焦虑的心理往往使得民办高职院校的学生表现出内向性格,孤僻,独来独往,不愿与人交流。民办高职院校的贫困生面对富人学生群体,在自卑与自尊的矛盾心理作用之下,多选择逃避交际和集体活动以保护自己。因此,在面临一系列巨大压力时,这些贫困生因交际缺乏,多选择封闭自我。有些贫困生即使能够正确看待贫困,但对其贫困生的身份比较在意,内心依旧选择封闭自我,不愿与人交流,也不免使人觉得孤僻。内向孤僻的心理使得这些贫困生面对问题时,选择自我排解,不愿交流,难免会出现抑郁甚至自杀等心理倾向,一旦发现不够及时,就有可能造成学生抑郁甚至死亡的事故。

三、广东省民办高职院校贫困生心理健康教育措施探析

1.学校思想上重视,改善校园环境,完善心理健康教育机制。学校是心理健康教育的中坚力量,是构建心理健康教育体系的主体,因此首先应主要从学校方面人手。民办高职院校因经营资金靠学校本身,因此学校将招生视为学校的生命线,对其他方面的重视程度不够,心理健康教育则成为了边缘工作,对贫困生这一特殊群体的心理健康教育更是无暇顾及。因此,学校首先应该从思想意识上重视贫困生的心理健康教育,将其作为一项重要任务来进行。

家庭的贫困,经济困难时贫困生心理问题的根源。学校应该健全资助体系,做好助学贷款、助学金、勤工助学工作,减少贫困生的经济压力,解决学生的后顾之忧。做好资助体系的情况之下,应健全贫困生的心理辅导体系。要想建立一套比较完整的心理健康辅导体系,首先应该解决心理专业人才问题。目前民办高职院校的心理专业的教师缺乏,心理辅导专业人员较少,多由辅导员等人兼职心理咨询的工作。因此,引进心理专业人才,增加心理辅导专业人员队伍是首要问题。配备好专业心理咨询教师后,学校以及各系部应该建立自己的心理咨询机构,完善心理健康教育的机制。与此同时,组织辅导员与班主任老师进行心理培训,提高心理辅导的能力与专业性,更加专业地对贫困生的心理问题进行辅导,密切关注班级中有心理问题的贫困生,为其建档立卡加强关注。心理课程自然是体系的一环,利用专业教师加强心理健康教育课程,引导学生正确看待心理问题。校园环境对贫困生的心理影响巨大。净化校园文化,组织多元活动,鼓励贫困生参与进来,发挥优势,增强其自信心。

2.个人自强,提高综合素养,树立正确价值观。民办高职院校的贫困生作为主体,应该积极发挥个人的主观能动性,积极主动地加入到各种活动中,增强自身的综合素养,养成自尊自强的性格。民办高职院校应该通过讲座、课堂以及其他一些课外活动让贫困生树立正确的贫困观、金钱观、消费观。贫困生应该努力自强,相信贫困是暂时的,通过努力可以克服贫困走向成功,贫困并不可怕,可怕的是因为贫困而丧失信心,应该让贫困成为锻炼自我的一个工具。正确认识金钱,金钱不是万能的,要坚决抵制“唯金钱论”等不良影响,树立正确的金钱观和价值观。贫困生只有在正确的价值观和人生观的引导之下才能够做出正确的抉择,才能有更好的未来。贫困生因经济条件的限制应该树立正确的消费观,培养良好的消费习惯,坚决抵制拜金主义、攀比之风等不良作风,减轻不当消费带来的经济和精神压力。

3.社会应该积极传播正能量,宣扬正确的社会价值观。目前处于互联网时代,信息传播速度迅速。我们应该充分利用互联网媒介传播社会正能量,营造良好的社会氛围,让贫困生生活在一个充满正能量的社会环境中。当代社会金钱万能、金钱崇拜、消费享乐的思想充斥在社会媒介之中,自然对贫困生产生不良的影响。因此,我们应该积极宣扬正确的价值观,减少当今社会不良风气对贫困生的影响,帮助贫困生树立积极向上的价值观。由于“花明天的钱,圆今天的梦”的消费观已经被普遍接受,网络借贷平台依托互联网发展起来。简单方便的网络借贷对在校的贫困生是有一定的诱惑力,但却存在一系列的问题。因网络借贷自杀的在校大学生近年频频出现,因此我们要时刻提醒涉世未深贫困生远离网络借贷,以免陷入借贷风波,给自己的心理带来极大的压力,导致出现心理问题。

(作者单位:广州工商学院)