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关于幼儿园教育“小学化”问题的探讨

  • 投稿万金
  • 更新时间2016-06-22
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 幼儿园阶段的学习,是为小学阶段做准备,但在其本质上是有一定差别的。目前部分幼儿园在办学期间,对学生要求过于严厉,逐渐向小学化发展,家长担心孩子输在“起跑线”上,认为在幼儿园阶段严格管理,孩子可以更好地适应小学学习生活。但在这样的环境下,幼儿丧失了童年的快乐,并且学习压力大,容易产生抵触心理,恐惧即将到来的小学生活。过于系统化的教育方式,使他们的天性遭到抹杀。造成幼儿园小学化的原因还与家长认知有关,大部分家长都认为孩子在幼儿园中能够学会基本的数学加减法,认识拼音是很大的进步,对幼儿园办学能力的评价也会因此提升。幼儿园之间为提升竞争力,得到家长的肯定,将教学内容调整至更深层次,一些幼儿甚至在幼儿园放学后回到家还要继续写作业。下面文章将对此类问题展开探讨。 
  一、幼儿园教育小学化造成的原因及危害 
  虽然教育管理部门针对这一现象进行控制,要求小幼儿园不可以向小学化发展,但日常办学中,这种现象并没有完全杜绝。幼儿园中教育管理条例落实不足,工作人员完全按照家长的期许来设置教学内容,甚至还会设置一些特长班,打着提升孩子综合素质的旗号,家长与幼儿园达成共识,幼儿便要学习相关的内容,这期间并没有考虑孩子的喜好与感受。幼儿园期间的学习难度已经达到了一年级水平,这种现象在私立幼儿园中尤为明显。幼儿在此阶段学习了小学的知识,小学期间很难全身心地投入学习中,凭借幼儿园时的基础,仍然能够轻松完成学习任务。可一旦养成了不会听讲的习惯,对越来越难的知识点就不能透彻理解。由此可见,幼儿园学习难度过大的知识存在很多危害。引发原因中,家长的攀比心理也不可忽视,为了使孩子全面发展,幼儿园推出兴趣班,家长考虑到孩子日后发展,会盲目选取,并没有遵从孩子的意愿与喜好,虽然称之为兴趣班,但并不是孩子真正喜欢的,学习过程中也不能感受到快乐。 
  幼儿园是孩子的启蒙教育阶段,应该教育孩子一些基本的做人道理,为他们营造一个健康快乐的生长环境,这才是正确的教育方式。国内外的学者均认为,孩子拥有美好的童年,在长大成人后才更具有创造力,对社会环境的适应能力也会因此增强。这也是幼儿园教育阶段需要改进的主体方向,应得到家长与教育工作者的高度重视。 
  二、纠正幼儿教育小学化倾向的措施 
  (一)加大对幼儿园教育的督导,要健全幼教监督机制 
  首先,教育管理部门要加大监管力度,通过宣传的方式来培养家长掌握正确教育理念。如开展不定期抽查工作,在此期间如果发现有幼儿园违规办学,要加大处罚力度,整顿后经检查合格才可以继续办学。针对一些私立幼儿园,更要严格监管,一些借助设置兴趣班违规收费的现象要及时处理,不具备办学能力的幼儿园,一经发现要做出停办处理。其次,想要彻底杜绝小学化问题,要从改变家长与教育者的主观思想来进行,增大对小学化危害的宣传力度,家长了解到弊端问题后,在选择幼儿园时也更理性,行业竞争因此更规范。监管制度的完善能够对幼儿园起到约束作用,使孩子拥有一个完整的童年。 
  (二)改变家长的教育观念和教育方式 
  家长对孩子的期许都很高,但也正是这种期许,使孩子的童年生活在压力中。学习是一个逐渐积累的过程,各阶段都有明确的任务。孩子在游戏中也同样可以学习到知识,智力发育达到理想状况。在幼儿园的学习期间,培养学生良好的学习习惯要胜过知识内容本身,经过这一过渡时期,进入到真正的小学学习中,学生也可以快速适应学习环境。幼儿容易对新事物产生兴趣,幼儿园期间没有接触到的知识,在小学学习中更能激发学习兴趣。要帮助家长认识到,幼儿的学习主要是通过动作思维进行的,幼儿要在游戏化的情境中,在多种感官的参与下,通过听、说、唱、画、做等多种活动学习。培养幼儿持久的学习力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,这比学习知识更重要。 
  家长是孩子最好的启蒙老师,自然要掌握科学的教育方法,通过讲座的形式,将家长组织在一起,针对启蒙教育阶段小学化问题严重的现象展开探讨。可以整理一些真实存在的例子,引导家长在主观思想中做出改变,选择合理的幼儿园,减轻这一阶段孩子的学习压力。家长思想意识改变后,也能对幼儿园进行监督,发现违规现象及时向教育部门举报,幼儿园方面也应该这对家长意识引导做出努力,向家长宣传正确的教育形式。充分利用家长会来提高家长的认识,如邀请具有正确教育思想的家长介绍经验,开展交流;邀请家长畅谈教育孩子的不同观念、不同做法,相互启发,进一步澄清认识。这对引领家长树立正确的家教观,克服“小学化”倾向都会发挥重要作用。 
  (三)尊重孩子的天性,给孩子插上想象的翅膀 
  在面对日益严重的幼儿教育小学化倾向时,幼儿园应坚持“玩中学、学中玩,充分发挥孩子的想象力,在游戏中构建自身发展”的办园宗旨,为培养创造型人才打基础。只有充分释放孩子的想象力,才有可能为他们的创造性学习和今后的小学学习打下坚实的基础。要根据孩子这个年龄阶段的发展特点,引导他们主动探索世界,开拓其想象力和创造力,而不是将固化的知识灌输给孩子。 
  参考文献: 
  [1] 金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究,2011(3). 
  [2] 李康耀.如何使学前教育走上科学化和规范化轨道——幼儿园“小学化”问题思考[J].基础教育研究,2011(4). 
  [3] 姜玉楠.浅析幼儿教育小学化问题及对策[J].学园:教育科研,2012(7).