【摘要】
积极教育的理念是挖掘学生身上的优点，扬长补短，将其身上的最有价值的东西发挥到最大极限，并且对学生身上的一切优缺点进行接纳，糅合，激发和引导学生积极地求知并获得积极的情感体验.在积极教育理念下数学课堂的新课改模式应当以学生为主体，具有开放性、创造性、整体性以及不确定性，使学生成为课堂的主导者，疑问的生成者以及问题的解决者，从而完善学生的数学思维，培养学生探索数学规律的习惯，从传统的被动学习转变为主动学习.
【关键词】积极教育；新课改模式；主动学习
新课程改革标准提出高中数学教学要全面落实素质教育理念，重视学生主体性的发挥，这有利于培养学生综合数学能力，提高课堂教学质量和效率.有人提出疑问：新课堂教学以学生为主导，请问对于数学中的一些理论知识让学生自己去解决总会觉得不放心，即使是在传统模式下由教师完全讲解学生也不一定能掌握很好，何况是学生自己学习呢？因此有很多教师和学生对新课堂的效率产生疑问.下面我就这个问题发表一些自己的见解.
一、学生主导并不是学生主宰
新课改模式提倡学生的主导作用，但是并不是说整节课堂就由学生主宰.
教师要整个课堂中要求学生以小组为单位合作探究，这就要求教师要授课前对本节课的内容进行良好的引导，将学生带到具体的问题中去，学生结合之前的基础会思考这个问题的解决办法，这里的前提是教师提出的问题必须要具体，例如：在讲解等差数列前n项和的过程中，学生们往往不知道倒序相加，但是教师可以以1+2+3+4+…+100这个例子引入，让学生通过这个例子去探案等差数学的前n项和公式的推导.
在数学课堂中，教师要多鼓励学生进行展讲，这样即有利于学生表达能力和书写能力，最重要的是学生通过对本道题目的讲解，对这个题目中的知识点理解更加透彻，记忆也更加深刻，在以后若遇到相似的题目能灵活应对.对于教师而言，在学生展讲的同时可以关注其他的学生的听课状态，甚至提醒个别学生注意听讲，观察个别学生的表情变化从而判断他是否真正的理解在学生展讲完毕后教师要对学生的展讲作出点评，这里包括对学生展讲姿势，语言表达，书写规范以及逻辑思维的评价，对学生在展讲过程中出现的错误要一针见血地指出并在全班作出强调并给出规范的正确的解决办法.
二、教师“轻闲”但不轻松
在新课改模式下，教师表面上看来好像比传统模式下“轻闲”了许多，不用再一字一句的讲学生讲解数学逻辑、推理，对于部分习题也不用再一一板书，相反的这些工作是由学生完成，而教师在整个过程中只是点评学生的展讲，纠正学生的错误，引导学生生产生疑问，相对于传统模式下教师在课堂上的任务好像减轻了许多.因此有的教师便真正的闲了很多，感觉教数学这么轻松，把所有问题都抛给了学生，上课课堂气氛很活跃，每名同学都在行动，给其他听课教师的一种假象：学生们都在参与讨论，都在积极的思考问题.这种现象在新课改的课堂上时有出现.
教师作为新课改的引领者，应当掌控好整个课堂的流程，让课堂变的活而不乱，充分调动每名同学的积极性.这就对教师在课前、课后提出更高的要求，具体如下：
首先课前备好课是提高课党效率的基础，备课要求教师备学生、备教材、备教法、备学法、备教学过程的各个环节.比如课堂引入需要采用什么例子，引入需要几分钟；给学生设置什么样问题，既不能太难，也不能太容易；让学生讨论问题时把握好时间，否则正常的课堂教学不能按时完成；在学生展讲时对学生的点评一定要准确到位，对学生存在的问题一定要及时纠正；同时还要考虑到学生在课堂上可能随时提出的问题，对此教师都应当在课前做好充分准备.
其次扎实的基本功、过硬的自身素质是高效课堂的重要因素.写一首漂亮的粉笔字，说一口流利的普通话，知识渊博，平易近人，这样的教师才会受到学生们的爱戴，吸引学生对数学的兴趣.因此，在新课改模式下，教师更要不断地充电，努力提升自己的综合素养.平时还应多听其他教师的课，虚心接纳同事的建议，改进自己的教学.
三、不断丰富教学手段，吸引学生学习数学
数学教师应当广泛应用现代先进软件，多媒体教学.这样既能吸引学生的注意，又能提高数学课堂的效率.众所周知，高中阶段的数学教学非常和抽象，学生难以正确的理解和记忆，比如高中数学中的立体几何总分.对此，教师可以借助教学软件做一些辅助教学课件，给学生展示出生动的画面，这样学生会对知识点的理解更加透彻.除此之外，数学教师还可以把图、文、声、动画视听等带到课堂上.例如用“几何画板”做函数的图像、点的轨迹等.这样图文并茂，丰富多彩的人机交互方式的授课，学生一定喜闻乐见.
新课改是对传统教师一言堂的颠覆，是一种新型的授课方式，它对学生、对教师提出更加高的要求，作为高中数学教师应当在我校新课改的大旗下积极推行新课改授课模式，不断丰富教学手段和教学方法，在教学过程中充分调动学生的数学学习积极性，使学生养成独立获取数学知识的本领.在不断的引导下，提高学生的概括能力，完善的思维逻辑能力.努力让新课改的阳光照射到每一名学生的心中，并使其健康快乐的成长.
【参考文献】
[1]李雷.新课改中的高中数学教学反思[J].沙棘（教育纵横），2010（12）.
[2]柴静.浅论对高中数学新课改的认识[J].中学生数理化：学研版，2012（1）.
[3]于永志.实践创新以完善数学教学——对高中数学新课改的认识与教学探索[J].中国科教创新导刊，2010（30）.
[4]林碧智.高中数学“新课改”下教学低效原因分析及应对策略[J].世纪桥，2009（3）.
[5]唐旭群.试析高中数学新课改及实践思考[J].科学时代（上半月），2011（5）
