摭谈初一数学入门教学

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  • 更新时间2018-10-10
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  初一是引导入门、打好基础的关键阶段。初一学生认为进入初中后数学知识将会变得非常复杂,从而产生担心甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。下面,笔者结合自己的教学实践,谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法。


  一、上好第一节课


  教学实践证明,初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态,认为进入初中后数学知识将会变得非常复杂,从而产生担心甚至恐惧的心理。在这种情况下,教师就要及时帮助学生克服这种心态。为了帮助学生克服这种心理,笔者在第一节课做了这样的安排:在教学活动中模拟生活、结合生活,赋予数学学习现实意义,变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受。兴趣是最好的老师,所以教师要凭借自己优异的教学素质、敏锐的数学智慧来感染学生,征服学生,激发起学生浓厚的学习兴趣,为以后的教学工作打下良好的基础。


  二、让学生掌握化未知为已知的方程思想


  数学教学过程是培养学生思维能力的过程,教学中,教师应特别关注学生逆向思维能力的培养。大家都知道小学生列综合算式的解题时候较多。初中数学则不然,重点是让学生掌握化未知为已知的方程思想,利用顺向思维来解题。这种方法显然比小学方法优越,利用方程这种方法可以顺利地解决小学数学中的很多问题,这正是初中代数教学的重中之重。为了改变学生的思维习惯,摆脱算术思想的束缚,充分领略到方程的优越性。在教学中必须注意两种方法的对比,通过同一个例题来比较两种思想的优劣,这样最有说服力。


  例如,甲乙丙丁四个数和为100,甲加4的和,乙减4的差,丙乘以4的积,丁除以4的商,恰好相等,求这四个数。这道题用小学算式方法来做很复杂,但是用初中的方程思想就很简单了。


  三、培养学生掌握正确的学习方法


  刚进入初一的学生,第一次接触初中的数学,他们仍用学习小学数学的方法学习初中数学,这显然对学习效果有一定影响,因此对学生的学习方法进行指导显得很重要。首先,要指导学生预习知识,提出章节内容的学习要求和目标,让其围绕目标预习教学内容,弄清例题,并完成一些简单的题目,把存在的问题及时在书中注明;其次,指导学生做好课堂笔记,让学生手动、眼动、脑动,重点记录的内容要板书在黑板明显的位置,以方便提示学生;然后指导学生做作业,作业中哪些须独立完成,哪些可讨论完成,哪些是在教师提示下讨论完成,教师要做到心中有数。同时还要对不同学生提出不同要求,要督促学生及时修改教师评改过出现错误的作业;最后,指导学生复习,要求学生及时复习所学过的知识。


  四、教学内容适当,精讲多炼


  刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺,如果教师“望生成龙”心切,刚开始一味赶进度,以腾出更多的时间来复习或用来补充内容,提高要求,这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化,理解不透彻,导致作业无从下手,错误率高,测验得不到好成绩。尤其当学生接连遭受失败时,学习数学的兴趣被挫伤,其后果是学生对数学产生害怕、厌恶情绪,甚至产生“反正学不好,干脆不学了”的想法,这对我们以后的教学工作极为不利。因此,初一教学进度要适当放慢,同时在教学内容的安排上要有梯度,课堂上有意识地多安排一些练习的时间,精选一些中下学生“努力一下能完成”的例题进行训练,让每位学生都有机会获得成功的体验。


  总之,要使初一学生学好数学这门课程,首先是使学生对学习有一个正确的认识,而后要抓住学生的兴趣特点,培养学习兴趣,提高学生的学习能力,为学生学好初中数学打下一个良好的基础。

作者:刘玮