李家峰
（皖南医学院，安徽 芜湖 241000）
【摘 要】对医学院学生干部与普通同学在心理健康和学习成绩上的差异这一课题进行探讨，探究此种差异产生的原因，指出是否是因身份职能所造成，分析学生干部的职能行使对于大学生自身发展的利弊，并探讨如何趋利避害，充分发挥学生干部的先进作用，旨在为今后高校的学生培养提供参考依据。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 学生干部；心理健康；学习成绩；SCL90
※基金项目：2013年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目（201310368074）。
0 引言
当代大学生作为未来几年社会的主要建设者，已经越来越受到社会的重视，关于大学生心理健康、专业成绩等各个方面的研究越来越多。有关研究表明：全国大学生因精神疾病退学的人数占退学总人数的54%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中，有10%的学生存在着中等以上的心理问题。这表明：当今大学生的心理健康问题极为严重。然而，以往对于大学群体的研究大多针对“贫困生”、“后进生”“问题生”等，很少有关注大学这样的特殊群体——学生干部。
通过对学生干部的心理健康状况和学习成绩的调查取证，从事学生干部的同学在校这几年的发展现状，试图发现“学生干部”这一特殊身份职能对于大学生自身发展所起到的作用是利是弊，从而为今后高校的学生教育以及学生干部群体的培养提供参考依据。
1 对象和方法
１.1 对象
问卷调查组随机抽取医学院各系学生干部150人，为学生干部组观察对象；抽取普通同学200名，为普通学生组作为对照组。
1.2 方法
１.2.1 心理健康的测定
采用症状自评量表进行两组学生心理状况测评SCL90，本测验共90个自我评定项目。测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。本测验的目的是从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍,某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。
１.2.2 学习成绩
从各系调出两组学生近年来的综合测评成绩进行比较。
１.3 研究过程
表1
*代表p<0.01；**代表p<0.001；有统计学意义。
调查时间为2013年12月～2014年12月，以调查组为单位对学生进行无记名集体问卷测试，统一指导语，要求被试者根据自己的实际情况对量表的每个项目做出独立评定，发放问卷350份，回收问卷350份，回收率100%，有效350份，有效率100%。并从各系调出两组学生近年来的综合测评成绩。
１.4 统计方法
对测试结果用spss10.0统计软件包进行数据分析、处理。
1.5 结果
1.5.1 150名学生干部与200名非学生干部SCL——90各因子总均分的比较（+s),见表1。
1.5.2 150名学生干部与200名非学生干部学习成绩总均分的比较（+s),见表2。
表2 以大三学年为例
２ 讨论与分析
２.1 在本次研究的150名学生干部与200名非学生干部在SCL——90各因子总均分及标准差的比较（+s),见表1，总均分学生干部组稍低，但在SCL——90九个因子中，非学生干部组在（躯体化、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、精神病性）六个因子方面自评分数高于学生干部。因此，从整体而言，学生干部组心理健康整体优于非学生干部组。学生干部组的强迫、焦虑、偏执三项得分显著高于非学生干部组（P<0.01）说明所调查学生干部的强迫、焦虑、偏执方面比非学生干部组症状显著。这是因为一般而言，学生干部性格比较外向，喜欢与人交往和表现自我，他们具有一定的自我管理和管理他人的能力，他们的心理素质比一般同学要高一些。而多数情况下，在大学担任学生干部的同学，在中学甚至小学都有担任学生干部的经历，经研究表明，个体心理发展，不仅受个体影响，还受外界因素影响，其中包括教育和培养。[1]
２.2 根据表2可以看出，高校学生干部群体在学习成绩排名上，平均值高于非学生干部组，且离散程度较分散，证明高校学生干部组学习成绩整体优于非学生干部组，但仍出现少数学生干部学习成绩不理想。分析得出，出现这种结果的原因可能与学生干部选取的标准有关联，大多数学生干部在任职期间因自身角色的榜样定位，更为注重学习成绩的提升，但仍不可避免的出现少数学生干部的学习成绩排名不理想。
２.3 在大多数人的眼中，大学的学生干部应该是品学兼优，思想先进、刻苦拼搏的代名词，是学生群体的骨干，是老师赞美的对象，是同学学习的榜样。有学者认为，由于工作原因学生干部需要接触很多人，协调很多方面的关系，他们本身生活的充实和广泛的交际面，使得学生干部几乎不存在忧郁方面的问题[2]。学生干部是学生中的一个特殊阶层，他们不但要和普通同学一样学习专业知识、参加学校、班级的各项工作，而且还要承担大量的社会工作；另外学生干部作为学生中的领导者，直接与学生打交道，他们的心理健康、工作作风等直接关系到学生工作的好坏。学生干部在专业知识的学习之外，在别的领域花费了更多的时间和精力，所以他们的发展具有更多的不确定性，作为医学院的学生干部，由于课程任务重，除去在学习和用在学生工作上的时间，理论上没有时间去放松自己。但由于高校大环境的影响，他们对于普通同学较为闲适的生活也非常羡慕和嫉妒。大学的学生干部大都是为了提升个人的能力才加入学生干部的，但繁重的学习任务和大学丰富的课余生活产生了矛盾，如果重视学习，工作势必受到影响，违反加入学生干部的初衷；如果重视工作，学习势必受到影响，违反上大学的初衷，高校学生干部由此陷入一种两难的境地，容易产生焦虑和强迫。因此，高校的学生干部群体更值得我们重视与研究。
综上所述，在高校学生培养这一大环境下，作为教育工作者，更应该根据学生在校园身份职能的不同，因材施教。在把握总体的同时，还应兼顾部分所谓的“特殊群体”，有层次，有差别的教育方法，将成为今后高校教育共同探讨的长期话题。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
［１］刘新颜.大学学生干部与非学生干部心理健康状况的比较研究[J].教育探索,1009．9646(2012)7-0017-0.
［２］杨好宁.谈高校学生干部心理健康问题[J].时代经贸:理论版,2006(11):86-87.
［责任编辑：邓丽丽］