杜 荣
（浙江省平阳中学，浙江 平阳 325400）
【摘 要】现在的中学生都是所谓的“95后”。在1990年后出生的一代中国公民中，95后以年轻、活跃、勇于接受新鲜事物的态度，被大众定义为“玩得酷靠得住”的一代。由于时代的发展和变化，90后的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同，同时有着不同于前人的价值观和行为方式。面对如此彰显个性的一代，现在的教师，在教育教学问题上，一定要敢于有自己的想法，自己的思路和自己的风格。
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关键词 班主任；个性特征；以身作则；网络；早恋
能够与当代中学生的想法零距离接触的人，应当是老师，而且应当是一名顺应时代潮流的班主任。有人说：“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当班主任的老师不是好老师。”可见，没有当过班主任的教师生涯是不完整的。然而，班主任在管理班级的过程中，无论是多么标新立异的老师，都必须要从根本出发！班主任是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设特色班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。在近几年的班主任工作中，我这名80后的教师有以下几点心得：
１ 关爱学生，营造轻松的班级氛围，让班级充满气息和活力
“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。班主任对学生的关爱，最重要的是要尊重学生。我认为尊重一个人最先体现在将他的名字与他的人对号入座。现在的“95后”高中生们内心比较孤独，尤其是在刚进入高中这个陌生的环境中时，非常期望有人给予他们指引和帮助，而班主任就是他们心目中最可靠的引导者，他们非常渴望得到班主任的关注。班主任越早叫得出学生的名字，学生越觉得自己被重视，自然越信任班主任。
在学生第一天到教室集中的时候，我点了几名学生的名字并叫他们帮忙。解散后，很多学生跑上讲台，惊讶又惊喜地问到：“老师，您怎么那么快就记住了我们的名字呀？”我笑答：“用心就能记住呀！”在我们教师眼中的一件小事，在学生眼里却是一件特别的事。因为如此，学生们在打扫教室时格外卖力，格外开心！在此后的学习生活中，学生们也似乎很愿意跟我分享他们的秘密。或许在他们眼中，我不仅仅是他们的班主任，也是他们值得信赖的朋友！
此外，我会充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
2 己所不欲，勿施于人
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们经常听的“有什么样的班主任，就有什么样的学生”，说的就是这个道理。教师不尊重学生，别奢求学生尊师重道；教师不爱岗敬业，别奢求学生热爱班级；教师不严于律己，别奢求学生行为规范……面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。
同时，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生一起顶着烈日，一起淋着雨，共同进退。短短五天的军训生活，虽然我和学生都黑了一大圈，但师生间的距离又更进了一步。在他们入校后的第一次篮球赛、第一次运动会，我和学生们一场不落地为运动员们呐喊助威，助威团的人数也由原来的寥寥几人，增加到后来的全体总动员。虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。班级凝聚力的源头就是班主任，因此，班主任的言传身教非常重要！
3 充分利用每一次德育课
“95后”们一般自视甚高，也很聪明，学习能力较强，自我的评价普遍较高。他们的内心世界从童年就开始变“老”了，他们似乎更加懂得成人世界的规则。正因为如此，现在的很多教师逐渐感觉到现在的高中生都很会“听课”，甚至有的学生能听得出老师课前准备的充分与否。学生如此“厉害”，老师上课不容马虎。而德育课又是班主任渗透自己教育教学理念的最佳时机。所以，德育课比平时上课的课堂要求更高，千万不可蒙混过关。班主任想要真正达到教育的目的，每一次的德育课只能更认真的应对，更用心的去准备。只有这样，学生才能感受到班主任是在用心教育，才能体会到班主任的良苦用心。
当然，每次的德育课都要结合学生实际情况，制定不同的主题。例如，高中生活伊始，让学生们树立目标；学期进行时，给学生们介绍高中学习方法；教师节到来时，让学生学会感恩师长；期中考试临近时，让学生们学会调整心态，沉着应战；学生情绪低落时，组织户外活动……德育课的内容来源于学生，丰富多样，资源取之不尽。只要我们老师用心对待，每一次的德育课都会非常精彩，学生们也一定会受益匪浅。因此，每位班主任都应该要充分利用好每一次的德育课。
4 面对网络，“以彼之矛攻彼之盾”
1990后出生时改革开放已经显现出明显成效，同时也是中国信息飞速发展的年代。所以90后可以说是信息时代的优先体验者。这也造就了他们对网络的依赖。网络中充斥着的暴力、凶杀、色情游戏在腐蚀青少年的心灵。在它的诱惑下，部分高中学生沉迷于网络这一虚拟世界中无法自拔，最终导致行为偏差。
曾经的班级中有一位男生，人很聪明，成绩一直非常不错。但是，从某天开始，我发现他上课经常打瞌睡，成绩每况愈下。不久，我从他同寝室的同学口中得知，这个男生经常凌晨2、3点钟从寝室偷偷溜出来，跑到教室里上网玩游戏。可见，网络给我们的德育工作出了一道难题，有时甚至会使我们的努力功亏一篑。
然而，网络是把“双刃剑”，使用不当会给我们带来祸害，运用得好会使我们受益无穷。我们不可能禁止学生上网，但是我们可以利用网络的优势来进行思想道德教育。我们可以净化网络环境，提倡上健康文明网站，玩积极向上游戏；这样既可舒缓紧张学习所造成的压力，又可让学生得到教育。此外，我们还可以通过网络聊天的方式了解学生的心理，和学生交朋友，解答学生的心理疑惑。因为很多学生在学校里沉默寡言，在网上却能侃侃而谈；也有很多学生在学校里没有机会与老师有太多的交流。因此，作为现代化的教师，应当敢于借助网络这个平台，使我们与学生的沟通方式多样化。
5 直言“早恋”
现在的高中生们都已经进入青春期了。进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，就可能导致恋爱的发生。“早恋”并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。将青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋”，显然不科学。作为现代的教师，不仅要客观地对待这个问题，也应当大方地跟学生讨论这个问题。
我通常会专门安排一节德育课来跟学生讨论“早恋”的问题。这个话题的提出，总会引起学生的一阵骚动。然而，我们会发现学生们很乐意跟老师讨论这个问题。首先，我会告诉学生，在这个时期有倾慕的对象是很正常的现象，不能因为如此而觉得自己心理不健康。其次，我会告诉学生如果有了倾慕的对象，最好放在心里，因为“早恋”常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的。“聪明的人，不要做这种劳心、劳力、费时又没有好结果的事情。”再者，我会提醒学（下转第367页）（上接第265页）生们，学习才是当前的主要任务。“虽然学习不是人生的唯一出路，但是学习一定人生最简单的出路！”
班级里曾经就有学生出现了“早恋”现象，我选择了和男生单独谈话，因为通常男生会比较理性。我并没有严厉制止他们，因为现在的许多“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，有强烈的反叛意识。越是强硬，效果越适得其反。我跟这个男生谈好了条件，如果他们两个人的学业停滞不前，我会第一时间告知家长。随着高考的临近，学业压力的增大，两个学生自然而然就“分手”了。
因此，我认为在面对“早恋”的问题的时候，教师要泰然处之，跟学生一起面对，和学生一起分担，一起去揭开这层神秘的面纱。没有经历，就没有成长。
此外，建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作，能使班主任工作轻松不少；制定一套人性化班级管理制度，能让班级管理充满“人情味”；加强与家长沟通，能使班主任了解到学生的另一面，更好地开展学生工作……
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点，潜心研究学生的个性特征，我们一定能跟上学生的步伐，跟上时代的步伐，做一名“潮”老师。相信“潮”老师一定能够创造出更有特色的班集体，培养出更优秀的学生。
［责任编辑：薛俊歌］