文/潘海伟
【摘 要】小学是进行英语教学的起始阶段，作为一门语言学科，英语的学习是一个漫长而具有挑战性的过程，在这一过程中，兴趣是推动其持续发展最重要的动力，是学生最好的老师。本文围绕小学的英语教学，就如何在教学过程中有效激发学生的学习兴趣，而作了一个探究。
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关键词 小学英语教学；学习兴趣；有效课堂；持续效应
当前，英语教学日益呈现出低龄化的特点，自幼儿园以来，学生就开始接触英语。当然，这也是有一定的科学依据的，作为小孩，小学生具有成年人无可比拟的生理和心理优势：模仿能力强、富有好奇心和好学心理、学习很容易受到同龄儿童的影响、具有很强的自我探索和记忆能力等，这些优势，在一定程度上为低龄儿童的英语学习开拓了巨大的空间。然而，儿童还有一个特点，那就是注意力的持续时间不长，这就在一定程度上成为儿童学习过程中的“拦路虎”，而兴趣则能够有效地解决这一问题，在兴趣的基础上，学习成为一种自发性且具有吸引力的活动。因此，就当前而言，作为小学英语教师，我们的焦点应该是如何合理科学地设计教学方式，以推陈出新的教学激发并保持学生对英语学习的激情。
一、抽象性字母教学
字母的学习是学好英语的首要必须，作为语言的最基本元素，英语字母是英语语言的基础。当前，由于小学也是学习汉语拼音的重要时期，因此在英语教学中，中英字母混淆的现象普遍存在。为了让学生对英文字母有一个深刻的认识和记忆，我们就应该改变传统的教学方式，充分借助抽象教学的魅力。
例如，在进行字母“c”的教学时，我们可以画这样一幅画：一轮弯弯的月亮高挂在天空中，并告诉学生：“弯弯的月牙是个c,高挂空中真神奇。”又如，我们可以把“O”比作一轮大太阳，将“V”看成是一个漏斗，而两个漏斗一连起来就变成了一只张开翅膀的倒挂雄鹰“W”，倒挂雄鹰翻个筋斗停在树上就是“M”，“M”瘦身后就是更加矮小的“m”,而“m”再去掉一半就是“n”。再如，学生老是将“b”和“d”记混淆，这时，我们就可以作这样的引导：“b”和6相关，6伸直了腰就是b，b转了个身就是d……通过这样联想记忆引导，学生会在自己的大脑里构造一幅有关字母记忆的图画，从而以自己的方式进行字母的学习和记忆，并在自由联想的过程中体验到学习的乐趣。
二、巧妙性单词教学
单词是英语的基本单元，在学习英语的过程中，对单词的学习和记忆是进行英语平台搭设的一个过程，因此，词汇的教学是我们的重点，然而在现实中，我们的学生对词汇的积累少之又少，甚至一提到记单词就暗自叫苦，很大一部分的原因都是记单词是一个纯记忆的枯燥乏味的过程，这就需要作为教师的我们为学生的单词积累过程增添一些趣味“调料”，使之变得百趣横生。
例如，在进行small、tall、short、big等形容词的学习时，教师可以让学生以画画的方式，将这几个词语与生活中的东西联系起来，如small eggs、big trees、tall man、short girl等，由于小学生大都比较喜欢画画，因此这更是一个娱乐的过程，在娱乐中完成学习的目标。
通过一些巧妙的方式，学生对单词学习就会减少畏惧感，甚至带着愉悦的心情去接触单词，并在愉悦的身心中得到提高，以实现爱因斯坦的教育理念：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”
三、趣味性互动教学
教学过程中的互动，可以有效吸引学生的注意力、激发学生的学习激情、打开学生的思维。当然，在小学英语课堂上，为了进一步让学生保持对英语的兴趣，教师在进行互动的过程中尤其要注重趣味性。
第一，进行有趣的情景设置。教学情境就是与教学内容相关的特定场景。英语的学习中，语境是十分重要的，在相应的语境下，学生就会主动将自己调整到最有利于学习特点情景下的相应语言的状态。例如，在进行“What is this/that？”、“It/That is …”句型的学习中，为了让学生有一个轻松的学习心态，教师可以组织学生在课堂上做一个互动活动：调整教室的桌椅摆放位置，将整个教室布置成几个展览台，然后要求学生将自己的自由物品（帽子、外套、水杯、笔盒等）放到展台上，并将学生两两分组，要求他们分别扮演参观会展的客人和展销人员，反复练习这两个句子，并在一段时间后进行角色互换，最后可以由教师随意抽几个组的同学进行表演。语境的设置在语言学习中是十分重要的，通过融入情景，学生会主动做一些与情景相符的事、说与情景相符的话，这既有利于学生英语语法的有效学习，也有利于学生口语水平的提高，一举两得。
第二，游戏教学法。所谓的游戏教学法，就是将游戏作为一种教学手段，根据教学内容，以“边玩边学”的原则组织相应的教学互动方式。例如，在讲到animals这一内容时，在讲完相应的内容之后，为了让学生对所讲的有关动物的词汇有一个深刻的记忆，我们可以组织一个“听声猜动物”的游戏，游戏规则如下：将各个动物的英文名称写在纸片上，并将学生分成三组，教师利用多媒体播放一些动物的声音，让小组内的学生迅速找出对应动物的纸片，直到所有的动物都找完，最后看各个组所用的时间，用时最少的即为冠军。
第三，引用英语歌曲。英语歌曲对提高英语教学的互动性有很大的作用，许多英语歌曲简单易唱、朗朗上口，备受学生的亲睐。而教师在教学生唱英语歌曲的过程中，也表现了自己活泼热情的另一面。除此之外，音乐所具有的美妙旋律可以促进学生对英语的记忆。例如，在讲到有关friend的话题时，教师就可以教学生唱《The more we get together》,在轻快动人的旋律中，大家还可以边唱边跳，在享受音乐魅力的同时，领略到了学习英语的快乐。
四、小结
兴趣是最好的老师，也是最有力的驱动，在兴趣的指引下，英语学习不再是一种任务，而是一种对求知欲的满足、对知识的自我探索，也只有在这样的学习气氛下，我们才有可能成功地创造出真正属于学生的课堂，为学生的进一步发展搭建最好的平台。
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参考文献
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[4]王勤武.浅谈小学英语学习兴趣的培养[J].学术研究.2013年第7期
（作者单位：江苏省仪征市新城中心小学）