第一论文网免费提供小学英语论文范文,小学英语论文格式模板下载

多措并举,推进英语口语教学

  • 投稿萨娜
  • 更新时间2015-09-01
  • 阅读量856次
  • 评分4
  • 16
  • 0

江苏扬州市江都区仙女镇花园小学(225200) 葛诚芸

[摘 要]教师精心设计生活化的情境,将英语教学融入生活中,给学生提供说英语、用英语的平台,给学生展示自我的机会。教师通过唱歌、玩游戏、猜谚语等教学方法培养学生的英语能力。

[关键词]小学英语 口语教学 生活化情境 教学多样化

[中图分类号] G623.31  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)09-055

我们的校园里“哑巴英语”普遍存在,主要是学生学习英语缺少英语环境和氛围。很多小学生对英语望而生畏。如何让小学生对英语“爱不释口”“欲罢不能”,需要我们不断深思和探讨。笔者对小学英语口语教学进行了探讨,从chant的运用、Brainstorming的开展、歌诀法的妙用、Guess游戏的进行等,创设生活化的情境,激发学生说英语,从而实现说出来的英语才是自己的英语,使每一位小学生过好开口关。

一、创设生活化情境,实现“欲罢不能”

我国学生英语之所以学不好,关键在于没有语言的环境和使用英语的氛围。如果将英语教学融入生活,可以使英语课堂在生活的沃土中绽放生活之花。

1.教学方式生活化,促其乐说

在教学中,教师开展生动有趣的活动,将课堂教学融入学生真实生活,让英语走入学生生活,可以起事半功倍的效果。如,学习Jobs时,通过用多媒体展示医生给小朋友看病的图片来学习doctor,展示worker在车间劳动的场景等。这些单词融于生活情境中,易于学生接受和掌握。

2.问题生活化,促其多说

课堂是教学的主阵地,课堂上采用生活化的方式,诸如提问生活化、问题生活化等能激起学生的兴趣,使学生说英语“欲罢不能”。

如,我在教学《Birthday》时,用多媒体展示举行生日派对的热闹场面,提出问题:“Do you usually have a birthday party?Who gives you a gift?”引导学生说出自己的生日。为了激发学生克服难点、说出自己的生日,可以采用如下方式:“Can you tell me your birthday?You may get a nice gift.”教学方式的生活化,让学生在真实的生活氛围中开口说英语,解决了学英语没有语言氛围的弊端。

二、教学方法多样化,维系对英语的“爱不释口”

小学生刚开始接触英语时,对刚学会的“Good morning, teacher!Hi!”等“爱不释口”。但随着知识的难度增大,词汇量的增加,兴趣逐渐降低。那么,如何维系小学生读英语的“爱不释手”、“爱不释口”,多样化的教学方法和方式很重要。

1.说说唱唱学英语

在教学中,教师根据教学内容,创造性地使用chant,使学生通过诵读chant,养成大胆说英语的习惯,让chant为有效教学增加趣味。

学习星期名称时,chant是行之有效的办法。我是这样教学的:一个星期有七天,小朋友们记心间。Monday、Monday星期一,小猴子坐飞机;Tuesday、Tuesday星期二,猴子的屁股摔两半;Wednesday、Wednesday星期三,猴子爬上花果山;Tuesday、Tuesday星期四,猴子去考试;Friday、Friday星期五,猴子遇到大老虎;Saturday、Saturday星期六,猴子摘石榴;Sunday、Sunday星期天,猴子休息上公园。这样,学生在说说笑笑、说说唱唱中,七个单词名称深深烙在学生的脑海中并达到长久记忆之效果。

2.玩玩猜猜中说英语

小学英语教学中游戏法的运用也是行之有效的方法,学生在游戏中说英语、用英语,达到“玩中说”的目的。

如我在教学《Family members》时,展示一张自己小时候的家庭合影照片,启发学生猜出照片上的人是谁,用“Is it/he / she…”进行对话。再让学生拿出自己的全家合影照片,两人一组进行口语练习。“Is it / he / she…?Yes,he / she is. / No,he / she isn’t.Who is he / she?He / She is my…”等重点句型在不知不觉中自然而然习得,且运用自如,不需要考虑句法和语法,达到用英语交际的目的。

在教学《Fruits and Foods》时,把苹果、香蕉、梨等放到一个袋子里,让学生摸出一个,然后用“Is it a…”“Yes, it is / No, it isn’t”来进行对话练习。学生在动手的过程中,学习并运用了句型。

3.以谚语等激趣,诱其多说

虽然英语课本中鲜活的动漫,但毕竟英语是枯燥的。如果英语富于韵律美的谚语、俗语的使用可以拓展学生的知识面,引发学生的学习兴趣。如学习形容词的比较等级用法时,结合诗歌Good better best,Never let it rest,Till good is better,And better best.简单的几句话,Good well的比较级和最高级就清楚记得。使用谚语可增强学生学习的兴趣,如Two heads are better than one(三个臭皮匠,赛过诸葛亮)。这些诗歌、俗语的使用,除了激发学生学英语、说英语的兴趣外,也拓宽了学生的知识面。

(特约编辑 陈兮琰)