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依托“雁文化”促进师生和谐发展

  • 投稿柔柔
  • 更新时间2015-09-02
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浙江天台县始丰小学(317200) 汤小勇

[摘 要]“雁文化”折射的是一个群体的管理模式,这种模式同样适用于学校管理。学校可依托“雁文化”,使教师通过不断沟通、磨合与信任,达成到默契,从而营建一支有生命力的团队。在此过程中,学校可创新管理模式,促进学校优质持续发展;解放教师思想,带动团队和谐发展;解放学生行动,还给学生七彩童年,让师生像大雁一样展翅飞翔。

[关键词]雁文化 解放行动 团结协作 个性发展

[中图分类号] G627  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)09-006

一、研究背景

每当秋季来临,天空中就会出现成群结队往南飞的大雁。这些雁群有明确的分工,当飞累了停下休息时,它们中有负责觅食,照顾年幼或老龄的青壮派大雁;有负责雁群安全的大雁;有负责安静休息﹑调整体力的领头雁。在雁群进食的时候,巡视放哨的大雁一旦发现有敌人靠近,便会长鸣一声给出警示信号,群雁便整齐地冲向蓝天,列队远去。科学研究表明,大雁组队飞要比单独飞提高22%的速度,在飞行中的雁两翼可形成一个相对的真空状态,飞翔的头雁是没有谁给它真空的,漫长的迁徙过程中总有人带头搏击。而在飞行过程中,雁群大声嘶叫以相互激励,通过共同扇动翅膀来形成气流,为后面的队友提供了向上之风,且V字队形可以增加雁群70%的飞行范围。如果在雁群中有任何一只大雁受伤或生病而不能继续飞行,雁群中会有两只大雁留下来守护照看受伤或生病的大雁,直至其恢复或死亡,然后它们再加入新的雁阵,继续南飞直至目的地。

而在现实教学中,很多教师局限于自己的课堂,天天埋头苦干,却收效甚微。我们总会听到老师们的叫苦声:“现在的学生怎么越来越难教?”“我起早摸黑,培优辅差,怎么学生的成绩就是上不去?”“我一心都在学生身上,怎么学生还是讨厌我。”……在新课改的今天,教师单枪匹马的封闭式教育、唯分论等均脱离了教育的本质。如要像大雁一样展翅高飞,我们势必要有大雁一样的团队牺牲精神。

我校是一所农村撤并学校,有着省一类标准规划设计,是一座现代化、智能化、人文化的美丽校园。但是教师的组合大部分都是原来的完小教师,学生也是原来完小学生的组合,这些都是简单的量的叠加。学校的发展迫在眉睫,我们的出路在哪里?只有在“雁文化”的引领下,打破束缚师生发展的桎梏,解放教师的思想,解放学生的个性,学校才能得到质的发展。

二、对核心概念的阐述

“雁文化”:学校在“雁群精神”的启迪下,用大雁的智慧渗透到学校的教育教学管理中,告别单打独斗的状态,创新制度,合理分工,协调合作,解放教师的思想,使大家认识到自己是整个团队的一员,是参与整个学校教育的共建者,通过不断的沟通、磨合与信任,达到默契,营建一支有生命力的团队。

三、依托“雁文化”,解放教育教学

(一)创新管理模式,促进学校优质持续发展

一所学校,要实现和谐、持续发展,必须努力寻找和思考新的管理模式。我们在“雁文化”的引领下,围绕“人格至上,习惯为先,彰显个性,和合发展”的育人理念,以人为本,创新教育管理模式,促进学校优质发展,把学校办成一所特色鲜明的农村学校。

1.建设一个团结、高效的领导班子

团结、高效的领导班子就像领头雁,为此,我们狠抓领导班子的优化工作,事事起带头作用。同时,班子成员各尽所能,发挥互补作用。我们还设立了名师工作室、研训处、课程处,根据每个人的个性特长因人制宜,分工负责,合理使用,截长补短,优势互补,全面实施校本研训,引领教师专业成长,以获得最佳的整体效益。

2.优化课程设置

学校严格按照国家课程计划开设各门课程,在这基础上,为了减轻学生的课业负担和让学生的课堂变得更加丰富,我们优化课程设置:上午安排四节课,下午安排两节课,两节课后是作业整理课,学生整理当天的课程内容,查漏补缺。每周周二下午的两节课为学生的拓展课程学习,两节课后是教师的选修课学习。

3.分层递进的师资队伍建设

教师队伍建设是学校发展的关键,是学生发展的前提,而教师的发展就像雁群中的每一只大雁,也是有差异的。因此,可针对全校教师进行分层递进的师资队伍培养方式——全员发展和分层发展。全员发展是针对全校教师的一种培养方式,培训内容主要包括师德教育、教育理论和教学技能等方面。分层发展依据教师已经取得的学术荣誉称号、教师在学校或组内所起的引领作用、职称、教师年龄结构等情况,经学校推荐、民主评议,把全校教师划分成新教师、成长期教师和成熟期教师三个层级(也可理解为入格、升格、风格)。新教师指新分配、新调入的教师。新分配的教师发展目标是尽快立足讲坛,三年内入格,成为一名合格的教师。新调入的教师发展目标是尽快适应学校的教育教学要求,并根据所取得的成绩重新划分层次。成长期教师也可称为合格教师,是指暂时没有取得一定的学术称号,努力奋斗在教学第一线的广大教师。成长期教师不分年龄大小,他们的发展目标是努力成长为骨干教师。成熟期教师是指已经拥有一定学术荣誉的教师,如县名师、学科带头人、教坛新秀、县骨干教师、领雁工程学员、教研组长、备课组长,也可指已经评上小学高级,需要更进一步发展的教师。成熟期教师的发展目标是学术上要有所成就,学术荣誉在原有基础上向更高的目标前进,并能指导和带动其他教师的发展。因此,学校每学年开学初都举行“青蓝工程”师徒结对仪式,让“领头雁”带领“雏雁”快速成长,以更快的速度融入队伍。

4.定期开展“节”活动,打造活力校园

为了解放学生的思想,充分尊重学生的学习热情和学习基础,学校每年定期开展“礼仪节”“数学节”“阅读节”“作业节”“英语节”“艺术节”等活动,让学生经历知识、技能、方法形成的过程,使学生在实践中感悟,在体验中成长,在充满活力的校园中全面发展,陶冶情操。

(二)解放教师思想,带动团队和谐发展

新课改的实践,充分证明了每一次课程的改革都伴随着一次新的思想大解放,每一次思想大解放都促进了新的大发展。新时期教育教学不仅需要教师的教育观念、业务能力等焕然一新,还要求教师集教学、科研于一身,提高艺术修养,讲究教学艺术。因此,在课改进行中的今天,教师不能墨守成规,只有彻底解放思想,更新观念,努力凝聚一支执行力强,团结奋进的“雁队伍”,才能带动团队和谐发展,最终促进学生综合素质的全面提高。

1.不断学习,掌握一技之长

学校努力营造教师成长的学习氛围,建立教师书吧、茶室。这样,教师可以在轻松和谐的氛围中不断吸收新的信息与新的知识,更新自己的知识积累,同时以适应新时期学生发展的需要,不断学习,掌握一技之长。从教师的实际情况出发,学校首先对全校教师的兴趣特长进行调查,发现在书法方面有特长的占55.4%,在音乐方面有特长的占31.8%,在美术方面有特长的占12.8%。因此,在每周二下午完成学生的拓展课程以后,学校开设教师的选修课程,项目为电子钢琴、非洲鼓、古筝、竹笛、萨克斯、毛笔、硬笔、剪纸、泥塑共9项,每位教师必选一项,由专业人员进行辅导。到现在,教师都能拿出自己的一手绝活,激发了职业荣誉感和幸福感,同时教师的一技之长也为学生的个性发展奠定了强有力的基础。

2.资源共享,团队协作

俗话说“孤雁难飞”“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。在新课程背景下,只靠教师一个人的力量很难准确把握教材的重点,突破难点。只有团队协作,同伴对话,发挥集体的作用,才能培养可持续发展的学生。因此,根据始丰小学集体备课制度,大家定时、定点、定内容进行不同形式的集体备课研讨活动,在相互交流中学习,取长补短,优势互补,让不同的教师都得到不同的收获,实现共同成长。另外,大家齐心协力,优化作业设计,如设计“日日小练习”“一周综合练习”等个性化的学生作业习题,无形中提高了教学效果,也使学生在最短的时间里学到了更多的东西,找到了快乐和成就感,提高了学习的兴趣。

3.科研实现队伍整体优化

教育的对象是富有生命的群体,教师一成不变的、封闭的知识结构,不但满足不了学生的需求,而且会跟不上学生发展的步伐。因此,教师要学会反思,学会研究,学会放开自己,同伴互助,交流互动,在交流中产生思想碰撞,在互动中迸发思想火花,达到相互借鉴、相互提高的目的。这就如同在飞行过程中的雁群,通过大声嘶叫以相互激励,通过共同扇动翅膀来形成气流,为后面的队友提供了“向上之风”。在我校,人人都有一个小课题,通过课例研究,实现教师队伍的整体优化。

(三)解放学生行动,描绘七彩童年

好动、好玩、好热闹是孩子的天性,我们要根据不同年龄、不同学科的特点,引导学生主动参与,尊重学生的人格,关注个体的差异,使每个学生都体验到成功的乐趣,拥有一个七彩的童年。

1.拓展课程,张扬学生个性

拓展课分为校中心组和年级组,确定学校长足发展项目为校中心组活动项目,定对象,定地点,由社会专业人员和校专业教师对专业相适应的活动实施辅导。校中心组拓展课程的项目分体育类、乐器类、声乐类、舞蹈类、书法类、象棋类、绘画类、手工类、语言类9类。年级组根据学校的实际情况和本年级教师、学生的特点开设相应的拓展课,项目分表达类、书法类、绘画类、手工类等,促使学生在本年级开展的拓展课选修活动中得到提高。

学生喜欢拓展课程另一个原因是每个阶段都会进行“拓展之星”的展评活动,开展“班级——年级组——校级——社会”四级阶梯的上升展评活动(如图1)。班级每两周评选“拓展能手”,年级组每月评选“拓展之星”,校艺术节展评中评选“星级团队”,最后融入社会,在社会这个大舞台(新城天元广场)上评选“雏雁高飞”,展示学生的风采,彰显特色。

虽然这四级阶梯层次性上升,但是它们又是一个多向互补的结构形态(如图2)。因为在实践过程中,我们更关注这四级之间的融通,促进学生优缺互补。如被评为“拓展能手”“拓展之星”的学生,可以在班级中起到领头羊的作用。融入社会中展示的“雏雁高飞”的学生,将会影响着其他家长、学生观念的转变,使他们的情感得到熏陶。同时,获奖的学生对自己又能提出新的要求,促使他们自己更好地成长。学生在玩中获得了知识,掌握了技能,在潜移默化中受到了艺术熏陶和思想感染。

2.学生自主命题,快乐学习

“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”是普遍存在的一种现象,一成不变的考试形式扼杀了学生学习的乐趣。那么,如何打破这一状态呢?只有着眼于教育全过程与各个环节,运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创新精神,才能让学生感受到学习是一件很快乐的事。因此,教师在中高段可实行学生自主命题,出单元卷或某一知识块的试卷。在教师的指导下,学生分成若干小组,师生、生生共同合作命题,学生可以进行电脑排版打印,也可以手抄。在整个过程中,教师起主导作用。在命题过程中,学生要想出好卷,就要开动脑筋,发挥创造性。最后,教师评审后,学生用自己的试卷检测自己,乐此不疲,学习充满了乐趣。

3.搭建多元化展示平台,学会欣赏

学生是学习的主人,为了满足学生的需要,学校精心设计、搭建多元化展示平台,在这平台中展示学生学习的过程和结果,这样不仅使学生体验到成功的喜悦,更有效激发了学生相互学习的热情,学会欣赏他人。

(1)活动中展示自己。学校定期开展各种活动,如“礼仪节”“数学节”“阅读节”“作业节”“英语节”“艺术节”等,让每个学有所长的学生都有展示自己学习成果的平台。另外,学生在开放式的学生书吧里进行朗读,在演奏角、书法角崭露头角,满足他们的成就感、荣誉感。

(2)专栏中展示自己。经过一段时间的学习后,学习成果可以在班级专栏里展出,教师可以组织学生走班欣赏,跨年级欣赏,也可以在学校走廊开辟专栏展出。

(3)档案袋展示自己。每个学生从一年级到六年级都有一个固定的档案袋,存放着学生的活动照片、优秀成果、荣誉证书、教师及家长的表扬信等。通过展示自己,学生不仅学会了欣赏他人,同时认识到自己的不足,提高了反思的能力。另外,学校还通过升旗仪式、家长会等交流渠道,给学生展示自己的平台。

总之,我校在“雁文化”的引领下,创新管理模式,促进学校优质持续发展;解放教师思想,带动团队和谐发展;解放学生行动,还给学生七彩童年,让师生像大雁一样展翅飞翔。

(责编 莫彩凤)