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给惩罚赋予温柔

  • 投稿门徒
  • 更新时间2015-09-02
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山东宁阳县实验小学(271400) 石玉翠

在远程研修作业中,我读到这样一个故事:很早以前,英国有一个叫麦克劳德的小学生,对动物非常好奇,特别想知道狗的内脏到底是怎么样的。终于有一天,好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此,校长当然要惩罚他,不过校长既没有大发雷霆,大打出手,也没有像有些教师那样,传来家长发泄一通,责令赔款道歉,更没有满口“开除,开除”不容商量(这样的校长并不少见),而是要求麦克劳德解剖小狗后,画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚,也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。

读完这个故事,我不禁对这位聪慧的校长暗暗赞叹,他用睿智的策略、巧妙的方法,将惩罚也赋予了“温柔”。是啊,教育需要惩罚,古今中外教育界中,惩罚的方式数不胜数,但百次重罚有可能抵不过一次温柔的惩罚。有时温柔的惩罚、富有人情味的惩罚,也许更能撼动人的心灵。这位校长运用人性的博大、境界的崇高和教育的睿智,用自己的教育行动展示了教育的真谛——尊重学生,富有人性;兴趣启迪,润物无声。

掩卷沉思,我也曾将惩罚也赋予了“温柔”:小宇曾是我教了三年的学生,他数学、英语等其他学科成绩都不错,唯独不喜欢语文,更是讨厌写作。每次习作课上,或抓耳挠腮,或漫无目的地乱画,或东张西望,其痛苦常溢于言表,但观其作文常常是不足百字。追问其原因:无话可说,无字可写。我多次劝说,课间多次辅导,无果!因此,小宇的作文常常百字交差,久而久之,我也是简单红笔一画,无可奈何。有时我也忍不住对其恶语相加、乱批一通,有时对其冷眼以对、不屑一顾。甚至,我们走个迎面,谁都不愿多看彼此一眼,我内心知道,她很不喜欢我,而我也不喜欢她。

一次偶然机会,我的办公桌上出现了一封厚厚的匿名信,我拿在手上,沉甸甸的。出于好奇,连忙打开观之,顿时怒发冲冠!原来是小宇写给我的匿名信。她将多年来我对她的误解、冷漠无情及无端指责与讽刺一一列举开来;同时,将对我的怨恨、不满、愤怒及仇恨一一发泄出来,骂得我是狗血喷头,晕头转向。细数之,足足十页稿纸!骂她?揍她?叫家长?我不禁陷入了沉思之中……

当我再次看到小宇时,她眼神慌乱,脸色发白,亦不敢和我对视。我透过她的表情,俨然已窥视出她恐慌的内心,她在等待一场暴风雨的来临……

我微笑着拿出信封,徐徐抽出稿纸,她的脸色急剧变红……变白……此时,我拉住她的小手,温和地说:“小宇,以前我总是说你不会写作文,看了你的这次习作,我觉得你终于会写作文了,而且写得十分生动!足以和鲁迅的作品相媲美,真的祝贺你!”小宇充满了疑惑,一时不知我的葫芦里卖的是什么药。“真的,孩子,我对你作文中的巨大进步感到惊喜,我的高兴已经化解了你对我的谩骂与指责,没有想到,我的这种‘反教育方式’还真的能激发你写作的兴趣与天赋!”小宇更疑惑了:“老师,您是故意这样对我的?”“当然,你终于明白了!呵呵,现在回顾一下,你为什么能写这么多内容?”小宇的脸开始涨红,把头埋得低低的:“我……是写了一些受委屈的过程,还写了我……我内心的真实想法。”“哈哈,孩子,这就是真情实感,你现在会写作文了。其实作文就是写出自己的想法,写出你自己想说的话!你看你的内心世界有多丰富呢!现在,你有什么想法?有什么话要说?赶快写出来!罚你写1000字的作文,明天上交!”小宇惊喜地瞪大了眼睛,忽然明白过来,一蹦一跳地跑了……我庆幸着,在原有惩罚中我加入了“温柔”,将惩罚变成了爱,孩子解脱了,我也愉悦了。

第二天,我的办公桌上又多了一个厚厚的信封,我欣喜地打开,微笑着慢慢细读,一种从来没有过的幸福感涌上心头。这封信中,字里行间洋溢着孩子对我的歉意,更多的是对我的感激与赞美!看在眼里,喜在心头,“将惩罚赋予温柔”原来竟有如此的魅力!

从那以后,小宇突然在写作方面开窍了,特别擅长心理活动和神态方面的描写,我不经意的一句话,让她开始学习鲁迅的作品,品味鲁迅的写作技巧……直到现在,已经升入初中的小宇,已成了小有名气的作家,发表了好多篇文章。

一位哲人曾说过:“孩子不犯错误,就不会长大。”在学生成长的过程中,出现这样或那样的错误是不可避免的,我们应运用“把坏事变好事”的转变式主导教育艺术来正面引导孩子,对症下药,最后春风化雨,进而达到育人的目的。

实践证明,最好的惩罚就是让学生愉快地像接受奖赏一般接受老师的批评,把惩罚换成另一种奖励的方式,让学生感觉到“被惩罚着,也是幸福的”。

(责编 黄春香)