武汉铁路桥梁学校 李东华
【摘 要】如今是知识飞速发展的时代，近几年各大高校不断扩招，导致中等职业学校门槛不断降低，生源素质随之变差。社会人才竞争激烈，中职学生在面对如此严峻的情况必须要具备职业规划的能力，才能适应企业的人才需要，顺利就业。
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关键词 中职学生；职业生涯教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0108-02
作者简介：李东华，女，图文信息中心主任。主要从事工程制图教学与研究，职业生涯规划教学与指导，图书馆、校园网站管理及信息化建设等工作。
当今社会是一个知识技术革新迅速、飞快发展的时代，社会竞争尤其是人才竞争日益激烈，所以社会各界越来越重视人才资源的挖掘和职业生涯的规划。教育部长袁贵仁在相关会议中指出：“学校要有针对性地开展个性化指导，帮助学生合理规划毕业后的职业发展和就业。”对于即将就业的学生而言，就业形势已不同于以往的格式，就业越来越趋向于复杂化、多样化，学生的职业生涯教育不容忽视。职业竞争越发激烈对于中职学生造成的影响是非常大的，中职学生学历稍逊于接受高等教育的大学生，能力也有限，其在职业竞争中怎样才能获得一席之地，正是本文需要深入研究的问题。由此，开展职业生涯规划教育理应成为中职学生职业竞争的有利优势。
一、职业生涯规划内涵与教育理解
职业生涯规划分为两类，一类是组织职业生涯规划，另一类是个人职业生涯规划，在这里主要探讨的是关于中职学生的个人职业生涯规划。个人通过对社会发展形势、个人能力的了解和对各种因素的分析，思考并确立自己未来的从业目标，制定学习方案和以后的发展计划。中职学生职业生涯规划教育是有组织的、目的性明确的系统教育活动，目的就是帮助中职学生职业生涯发展并实现自身价值。这对职业生涯规划教育的质量有较高要求，在教育活动之前要制定详细的活动方案，并且配备专业设施和专业导师。
职业生涯规划教育在西方国家的发展历史有百年之久，英法美等主要发达国家更是以立法的形式规定学生要从小学开始接受职业生涯规划教育。对于我国基础差、起步低的中职学生进行职业生涯规划教育的意义非常大。根据教学经验，受过职业生涯规划教育的学生对自身的认知比较强，他们对自身优点和适合职业比较清楚，对自己未来的职业生涯规划较详尽，自主创业意识比一般学生要强，综合能力得到提高。这就体现出了中职学生职业生涯规划教育的必要性。
1.中职学生职业生涯规划教育已成为社会变革的必备素质。改革开放后，我国确立了社会主义市场经济体制，市场是经济的主体，但当今国际经济形势呈现多样化的特点，经济关系变动频繁，经济危机时有发生从而导致市场的易变性。企业对人才的要求随着市场的变化而变化，能够适应企业人才要求变动的人最后才能够赢得竞争。所以，职业应变能力成为不可或缺的一项重要技能。
现如今，产业结构随着社会进步、经济发展不断变化，第一产业不断融入科学技术，提高技术含量；第二产业不断优化，保质保量的发展；第三产业不断更新，高精尖技术发展迅速，这就要求工作人员有与时俱进的态度，不断地革新知识、技术以适应社会的发展，职业生涯规划教育的作用更加凸显。
2.对中职学生进行职业生涯规划教育是中职教育的重要组成部分。教育部副部长鲁昕在一场关于提高职教人才培养质量的视频工作会议上，对全国各省的职业教育骨干干部和典型学校的校长们强调：“由于有一段时间，我们在顶层设计上没有太搞清楚，把中等职业教育的定位设定在培养低端劳动力，这是极其错误的”。正如副部长所说，我们要培养高素质的应用人才，不是工作在一线，仅有一技之长的技工，还要具备更高的职业素养和高尚品质。职业生涯规划教是德育教育的重要一环，教育的本质就是培养学生成为社会应用型人才，促进学生全面发展，从而提高其就业能力。然而，仅仅培养学生职业技能是不够的，还需要对学生未来职业生涯规划进行教育，培养全方面人才。所以，职业教育在对学生进行职业技能教育的同时也要进行职业生涯规划教育。
3.职业生涯规划教育培养学生综合能力，有利于学生人生价值的实现。有人曾提出过“需求理论”，即将人类需求分为三类，并由低层次逐步向高层次发展，自身价值的实现是人的最高需求。一个人实现其自身价值只有有限的时间和资源能够利用，怎样才能在众多行业中找到适合自己的一行以实现人生价值是非常关键的问题，而职业生涯规划教育的作用即是帮助学生找到最适合自身的行业，是使之发挥自身价值的有效途径。
我校校长郑海滨在给学生讲课时说，学校需要经营，人生也需要经营，而对于广大职校学生来说，规划职业生涯应该是经营自己美好人生的第一步。郑校长给学生们讲中国工程院院士、中铁大桥局集团有限公司总工程师秦顺全的故事，秦院士在谈及他所取得的成就时说：“我既不聪明也不勤奋，就是凭着对桥梁建设的热爱，才一路走到今天。”郑校长希望同学们不要自暴自弃，主动地科学规划自己的职业生涯，并脚踏实地地朝着自己的生涯目标进发，从而实现自己的人生价值。
4.有利于提高学校的信誉，树立好的口碑。教育部对职业院校提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的要求，职业技术学校更应按照这样的思想培养职业技术人才。如今就业形势严峻，一个学校的就业率是评判这个学校教学质量高低的重要指标，还包括就业单位层次高低等因素。这对学校的口碑和信誉有直接的影响。
二、中职学生职业生涯教育途径探讨
随着中职教育的发展和就业形势的要求，大部分院校开始着手研究教育改革，以培养综合型人才为目的，针对学生就业问题开设了职业生涯规划教育课程，使学生即使在就业压力大的情况下也可以调整适应，乐观应对企业的严厉要求，增加就业机率。面对巨大的就业压力，大多数中职院校已开设职业生涯规划教育课程，在专业导师的指导下让学生对自己进行准确定位，为以后就职做准备。
1.设置专门的职业指导部门。中职学生的职业生涯规划教育要趋向规范化、专业化，在教授职业生涯规划教育课程同时设置专门的职业指导部门，对学生的职业困惑进行多层次、深层次的解答，为学生提供全面、科学、系统的就业指导。如我校设置了就业指导办公室、实训办公室都为学生的就业指导和训练提供支持和服务。
2.根据学生认知整合教材。目前开设职业生涯规划教育课程的中职学校统一使用国家规定的教材《职业生涯规划》，根据笔者的上课经验，课本内容抽象繁杂，不易被学生理解掌握。教师要对教材进行简单概括，方便学生认知并思考。现在被许多教师借鉴的一种方法就是把课本归结为三个问题：第一，我是谁？第二，我要去哪？第三我要怎样去？这三个问题把学生职业生涯规划的过程概括的既简单又易理解。并结合学校的办学特色和专业特色，运用好校本教材，使职业生涯规划课更具有实用性和属地性。
3.加强建设职业教育的师资力量。职业生涯规划教育是一项新的内容，许多学校对其应实行的教育方式和内容还不能掌握，经常出现一系列问题。西方国家对职业教育的认识相对较深，观其教学方法，职业技术学校的职业生涯规划教育老师皆毕业于相关专业，拥有丰富的理论知识和教学经验。借鉴其发展模式，职业学校可聘请专业的教师为系统、全面学生讲解职业生涯规划。
4.推进职业生涯教育的递进式发展。中职学生年龄多在14~18期间，年龄相对较小，所以中职学生对就业和职业规划的概念不深，这就需要职业生涯教育循序渐。从一年级开始对中职学生进行职业生涯规划教育，从认识自身开始，认识到自己的不足和优势，认识到自己的兴趣，进而对自己做出一个客观的分析，然后引导学生分析当今社会发展的形式，确定适合自己的职业目标，并制定学习计划向职业目标努力，引导学生加强专业知识的学习。
5.注重课后的实践教学环节。对学生进行职业生涯规划教育不能只停留在听课、写报告的形式上，纸上谈兵不能够使学生真正认识到自己职业生涯规划是否适合自己，真理需要实践来检验。笔者尝试把学生的职业生涯规划运用到实际中，把学生的职业生涯规划与寒暑假社会实践结合起来，让学生在实践的过程中亲自感受职业，使他们对自己的职业生涯规划有进一步认识。
6.引导学生之间合作交流。职业生涯规划教育不同于其他课程，有其鲜明的特征。它是建立在时间的基础上的，而不是一味的理论灌输。为增加学生对职业生涯规划的体会，笔者尝试采用翻转课堂的形式，将学生分组，学生需要在一起讨论共同完成作业。翻转课堂以学生教师互动的形式调动了学生积极性，使得学习效率和授课效果有非常显著的进步。教学中更多运用情景教学学法、项目教学法，根据教学内容，科学的设计项目，如“推销我自己”“卖场”“技能大比拼”“模拟招聘会”等，让学生担任不同的角色，或是以小组为单位，完成项目指定的任务，并对之评价，学生在实践的过程中加深对职业的理解，提高职业规划的能力。
综上所述，中等职业学校不能只关注学生职业技能方面的发展，还应重视学生职业生涯规划教育，并且不断完善职业生涯规划教育体制，努力实现职业生涯规划教育的目标，促进中职毕业生能够适应企业发展的要求，适应人才竞争激烈的社会，顺利实现职业生涯目标。
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参考文献：
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[2]王丽.职业院校学生职业生涯规划教育个案研究[D].西安:陕西师范大学,2013.
[3]孙洁.中职学校思想政治教育与职业生涯规划研究[D].临汾:山西师范大学,2014.
（编辑：秦俊嫄）