文/陈元
摘要：本文针对学校制浆造纸专业的教学特点，从优化课程设置，开发特色专业教材，改革传统教学模式，充分利用仿真教学实训，采用多媒体辅助教学等方面阐述了笔者学校制浆造纸专业教学在改革方面进行的一些探索与实践。
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关键词 ：中职学校制浆造纸专业教学改革
中职学校进行专业教学模式改革已成为近年来职业教育的发展方向。笔者针对本校示范性专业——制浆造纸专业的教学特点，从以下几个方面谈谈学校在制浆造纸专业教学改革方面进行的一些探索与实践。
一、优化课程设置、开发特色专业教材
学校为满足用人单位对技术人才的要求，改革现有的课程教学形式，采用了“师生互动、校企合作、工学交替”的教学组织形式。经过长期的企业调研，对企业工种知识点的需求进行分析，围绕基本职业技能安排教学内容，构建符合制浆造纸专业岗位要求的课程体系。对现有课程体系进行改革，大量整合教学内容，把操作员岗位证书课程融入到专业课中，开发与之相匹配的、符合行业要求的理论实践一体化特色教材。在课程设置上，笔者学校根据以往教学实践，优化开发了四大模块，即专业必修模块、职业素质模块、订单委培模块、生产实践模块。进行课程设置优化，能更好地提高学生的专业知识水平和实践动手能力，以及学生适应工作岗位的能力。
制浆造纸专业是广西特色专业，教学专业课尤其是专业核心课和实践课尤为重要。通过课程教学改革，我们将完成制浆工艺学、造纸工艺学、制浆造纸设备等核心课程的建设工作；编写《制浆造纸计算机仿真模拟实训》《制浆造纸仪表及自动化》《制浆造纸化验与物检实训》《化工过程及设备（轻工方向） 》等特色实效教材；完成制浆造纸化验与物检、制浆造纸生产实训、分析化学、分析化学实验讲义等课程的改革及实训教学内容的整合。在整合课程的基础上，增加一些专业多媒体课件和其他相关教学材料，形成课程资料包。
二、改革传统教学模式
传统教学采用单一的黑板教学，而且理论教学跟工厂实际严重脱节。针对这种情况，教师进行教学改革，一是在教学中积极采用行为引导法、案例教学法、场景教学法、模拟教学法，融“教、学、做”为一体，重点培养学生的知识掌握能力；二是学生在进行理论学习的同时，安排教学实训和企业生产实习，加深对理论知识的了解，培养学生参加工作后所必需的职业素养；三是采取“请进来”“走出去”的方式，邀请委培企业专家领导来校为学生“把脉”，确保学生学到的知识在企业中“能用”，并能“用好”；四是在教学过程中充分运用现代信息技术，创新教学模式，将企业生产现场适时通过网络引入课堂，实现课堂与生产现场同步对接。无论在企业或校内实施，在教学过程中均全程贯彻企业的岗位与管理要求。
三、利用制浆造纸仿真软件教学
制浆造纸专业是专业性极强的一门学科，具有工艺流程复杂、工艺参数要求严格等特点，且存在很多不安全因素。所以，工厂实习教学在常规理论课堂无法实现，解决这一问题的方法是采用一套与工厂实际操作配套的仿真教学软件。学校于2014年9月开发了一套制浆造纸仿真教学软件，并已实现实训教学，从学生的反馈信息来看，该套教学软件取得了巨大的成功。目前，学校使用的制浆造纸仿真教学软件所选用的岗位操作有制浆工段、抄纸工段、碱回收工段等，其内容包括这些岗位上常见的操作工况，如开停机、正常运行以及常见事故处理等。该套系统可以通过学生的实际操作进行评分，如果操作成功，学生的自信心会大大增强，如果操作失误，学生会明白错在哪里，以便在今后的现场操作中尽量避免出现同样的错误。
四、采取多媒体等多种方式教学
因为制浆造纸生产过程复杂，单靠课堂上的理论讲授，学生很难理解。针对这一情况，教师采用多媒体教学，让学生更为直观地学习专业理论知识，变抽象的事物为形象的事物，变复杂的理论为简单的操作。在教学上需要建设一个制浆造纸专业课程数据库，实现多媒体资源的共享，数据库内容包括相关课程的多媒体课件，制浆造纸生产企业图片等。另外，还去工厂录制一些生产过程的视频，如工厂检修蒸煮器时的视频。如果单靠理论教学，学生无法理解蒸煮器的内部结构，但是有了这个视频，教师可以对着真实的设备讲解，这样就能加深学生对蒸煮器内部结构的理解，而且教师讲更深入的知识点时，也比较好切入。
五、小结
笔者所在学校实行制浆造纸专业教学改革以后，取得了较满意的效果，学生对专业知识的理解能力有所增强，掌握程度也比以前更加扎实。通过此次改革，学生的厌学情绪得到有效缓解，学习兴趣大大提高。学校将课程设置与能力培养有机结合，在完成专业课程教学的同时，也实现了对高技能人才培养的目标。
（作者单位：广西轻工高级技工学校）