文/张小波
摘 要：当前，人才竞争非常激烈，不少学生都有求职失败的经历，特别是只有中职学历和中级职业资格证书的学生。因此，对学生求职能力的培养非常重要。本文重点讨论了中职学校在学生求职能力培养方面存在的问题和原因，提出了解决这些问题的建议。
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关键词 ：中职学生 求职能力 理论 实践
求职能力包含的内容较广，包括确定求职目标、制订求职计划、寻找求职渠道、准备求职材料、设计个人形象、面试等方面的能力，而这些方面还有很多细节要求。如果职业指导老师对学生的指导能真正落到实处，发挥作用，必将大大提高学生的求职竞争能力。
一、职业指导教学中存在的问题
1.理论脱离实践
在职业指导课上，教师长篇大论，讲授理论知识。但一段时间过去，等学生真正实践的时候，那些理论知识荡然无存，不能发挥任何作用。这就是理论脱离实践的结果。很多教师总是习惯于用传统的讲授法授课，而且一成不变，再加上职业指导课课时有限，合班上课，形成超级大班，教师无法在课堂上进行求职实战训练，或一对一指导。
2.时间安排不合理
在很多中职学校，职业指导教师对学生求职能力培养的各项内容时间安排不尽合理。例如，有些教师给刚入校的新生讲求职材料的制作、面试形象的设计、面谈的方法；讲完这些后，发现创业指导还没讲，又补充创业的内容；在学生快毕业的时候，才讲授生涯规划的内容；整个职业指导过程零零散散，毫无科学规律可言。这样的培养，很不系统，效果难以保证。
3.重点与难点不突出
很多教师在授课过程中，不分重点与难点，平均分配时间，面面俱到。其结果是学生不知自己重点应做什么，难点是做什么，在求职过程中频频碰壁，但却找不到原因。所以，职业指导教师在制订宏观计划的时候，一定要根据已有的经验，列出重点和难点，有针对性地对学生进行就业指导，这样才能有的放矢，更好地达到目的。
二、 职业指导教学中问题的解决方式
1.向学生强调求职能力的重要性
具备一定的求职能力对学生求职成功有着十分重要的意义。教师在教学过程中，要向学生强调求职能力的重要性，以引起学生重视，提高学生参与训练的积极性和主动性。
2.注重理论与实践的紧密结合
在进行求职能力的培训时，如果光讲理论而不进行实际操作，纯粹的理论知识就很难长久地保存在人的记忆中。它需要实践，需要多次实践后才能灵活运用，才能长久保存。例如，在讲授面试技巧时，我们会告诉学生如何巧用肢体语言，如何与对方讨论薪酬问题，如何介绍自己，如何提出问题等理论知识，光靠记忆很难记住。但如果教师能巧妙地将这些理论与相关的训练结合起来，让学生分角色表演，或组织模拟招聘会，或带领学生去人才市场参观、面谈，效果就大不相同了。真正有实效的职业指导课不应当是单纯地讲授、提问、回答问题，而应当让学生参与到各种实践的训练中来，理论结合实践，才能使学生的求职能力得到全面的提高。
3.合理安排各项内容的训练时间
职业指导课程应贯穿于学生的整个学习阶段，以实用性、针对性、阶段性、整体性、系统性为原则，对学生进行指导。
一年级进行职业生涯规划的指导和职业素养的提升。切入点和突破口在学生所学专业对应岗位和岗位的要求上，重点在未来就业岗位对学生的素质要求、全面认识自己等问题上，使学生明确学习目标，端正学习态度，树立正确的职业理想和职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质。
二年级进行求职能力的培养。求职能力的训练要有先后顺序：先要让学生制订好求职计划，制定好目标；然后，掌握求职的途径，获取、筛选相关信息；再进行求职简历的写作训练、求职面试的能力训练、个人形象设计的指导等。这样，一步一步，循序渐进，让训练和指导落到实处。
4.突出重点和难点
在进行求职能力培训的时候，职业指导教师一定要突出重点和难点。中职学校的学生文化基础薄弱、写作水平比较差，求职简历的撰写与制作应该作为训练的一个难点来突破。求职写作训练包括简历的格式、内容、细节等方面，教师要对这些方面的要求一一进行讲解，再让学生练习，教师批改，学生修改。中职学生的交际能力比较欠缺，可以通过一分钟自我介绍、模拟面试等多种方法提高学生求职面谈的能力。在训练过程中，如果教师能够有意识地突出重点和难点，学生就会有意识地针对重点和难点来提高自己。解决了求职培训中的重点和难点问题，学生的求职能力就会大大提升。
三、小结
总而言之，对中职学校学生求职能力的培养不是一蹴而就的，需要职业指导教师不懈地努力，不仅要强调求职能力的重要意义，将理论与实践紧密结合，还要全面合理地安排训练内容，突出重点和难点，以求提高培养实效。