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借助“微课”创建高效中职课堂的探索——以动画制作课堂教学为例

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  • 更新时间2015-09-18
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文/许可芳

摘 要:flash动画设计课程的应用知识点“多、杂”,且相关知识点内容抽象、应用要求高,文章就如何突破传统Flash课堂弊端,借助“微课”创建高效课堂,充分对症现行Flash课堂不足,使Flash课程教学呈现出预习便利化、导入趣味化、难点简易化、复习巩固化等优点。

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关键词 :微课 高效课堂教学 Flash

一、中职教学中传统Flash课堂教学的不足

Flash动画设计作为中等职业学校计算机专业的一门必修课程,越来越受关注。目前,Flash动画制作教学多采用传统的“演示+练习”的教学方法,在整个教学过程中,教师居于主导地位,学生只是被动地学和练,因此不利于学生创造能力的培养和自主能动性的开发,制约了Flash课堂的良性发展,并且不利于高效学习模式的建设。

二、开展微课教学的意义

1.微课教学能够适用于现行中职教学的学情

2012年Mooc正式进入中国,经过一年的推广,2013年全国各院校都开展了丰富多样的微课尝试,各类微课比赛也应运而生。对于微课的定义,笔者认为,微课是基于某一个知识点经过精心的教学设计,通过视频或动画等媒体表现形式展开的10分钟左右的简短、完整的教学活动。

中等职业学校学生,大部分都是中考失利或是问题学生,学生的学习能力相对薄弱,基础知识掌握断层明显;部分尚有求知欲的学生,面对传统40分钟的课堂教学,也会出现精神不集中、厌烦的现象。在教学中,教师尝试过各种各样教学方法,但是由于学生基础差的原因,对于知识不能连贯理解,久而久之,欠缺积累越来越多,因此学生对学习的兴趣越来越小,更难以在深入研究能力上有所突破。实践表明,我们对重、难点进行的短片化、反复化训练的微课教学设计,不失为职校学生的学习良方。特别是对于像Flash这样知识点多、应用要求高的课程,微课具备的特点,更能适用于现行中职教学的学情。

2.微课教学有利于提高课堂教学的有效性

微课突破Flash传统课堂教学模式,使课堂更加高效,给我们带来了很多便利条件。首先,微课可以借助网络平台成为共用资源,供学生在网上自主学习、自我评价,从而满足学生热衷网络的特点,激发学生学习兴趣。其次,微课作为一个载体,为机房实训教学带来了新思路。它可以利用微课的短小精悍、易于传播等特点,在Flash实训教学中展示重点知识。学生在课堂上听不懂的问题,在课外可以利用微课进行反复观摩理解,这样解决了不能在课堂兼顾所有学生的难题。另外,在微课制作中,教师可以尽情施展自己的才华,从讲解技巧、语言幽默等方面保证微课视频的吸引力,从而引导学生的自主学习。

制作微课是一个研究的过程。一线教师在实际教学中,通过发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,将教学内容制成微课,可以在教学反思的过程中提高教学水平。

三、微课教学在创建高效Flash课堂教学中的运用

笔者认为微课教学在创建高效Flash课堂教学中的运用,主要体现在以下几个方面,如下图所示。

1.使用微课进行课前预习——便利化

微课具有短小精悍、易于传播的特点。教师可以将实训内容中的重点和操作技巧制作成微课,在课前上传到网站,让学生于课前在家中上网观看,进行简单的预习和思考。

2.使用微课进行导入课程——趣味化

与传统课件相比,微课制作的学习内容形式更加多样,其丰富多彩的视频画面更加容易吸引学生的“短暂性”注意力,使课程内容被迅速导入课堂。在简单、趣味、艺术化的表现形式下,学生能够“坚持”学习课堂教学的重难点和关键点,掌握完整的教学内容,并且有助于掌握知识的系统化。

3.使用微课解决学生操作难点——简易化

Flash实训课程项目内容较为繁琐,实践性强,如果按照以往的教学模式,往往会使学生学了后面、忘了前面。因此在一些项目操作中,在内容较多时,教师可以将每一个重、难点分割,并制作成微课,使较差的学生可以重复、暂停播放相应的微课,通过重复学习掌握学习难点。

4.使用微课进行课后复习——巩固化

Flash动画制作课程案例繁多,学生难以将所有实例中的重点内容系统联系在一起,在课后进行制作练习时,在没有教师的指导下无法独立完成,更无法提高制作效果,因此制作积极性受挫。借助视频化微课,学生在家中可以通过反复观看,巩固学习知识,并有利于提高主动探究深入学习的能力。

(作者单位:嘉兴技师学院)