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体育课堂有效教学策略及实施研究

  • 投稿沧海
  • 更新时间2015-09-18
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文/熊燕华

摘要:学校教育的基本目标是增强学生体质。但许多技校的体育教学,教学手段过于简单,教学程序化,练习方式比较单一。本文分析了技校体育课堂有效性教学的内涵,对技校体育课堂有效教学的策略及实施进行了探讨。

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关键词 :技校体育课堂 有效教学策略 实施

20世纪,教学科学化运动背景下,西方提出了“有效教学”。而我国从20世纪90年代开始引入了建构主义心理学和后现代主义课程论,才开始实践有效教学法。下面详细对技校体育课堂有效教学的策略及实施进行了探讨。

一、制定有效的教学目标

如何设置分层化的目标。在整个教学的过程中,有效的教学目标要具有激励、导向以及评价的功能。因此,在教学的过程中,教师要细心观察不同层次学生的反应,在贯彻大众化的教学手段之后,因材施教,不但要满足水平较高学生的学习,也要兼顾中等水平学生的需要。另外,在每一节课和单元学习的过程中,教师要要求学生掌握什么样的知识,明确教学的目标。

二、制定有效的教学方法

一是在学习的阶段中,要根据不同的运动技术,选择不用的教学方法,如:在学习运动机能的前期,主要以教师为主,而在自我练习的阶段中要以学生为主。

二是为了在技能学习、理论知识学习以及体能性练习中,有的放矢,达到预设的效果,教师根据学习内容和各个阶段不同的性质,选择不同的教学方法。

三是为了帮助学生解决技术难点,教师要根据课堂中出现的问题,选用合适的教学方法,提高教学的有效性。

四是为了发挥教学的特殊作用,教师要根据课内外不同的要求选用合适的教学方法。同时,为了使学生发挥主体作用,教师要根据不同的对象选择适合的教学方法,从而充分的发挥教师的擅长的教学方法。在教学方法上,教师的选择各不相同,各具特色,因此要注重研究教法的细节,并且为了提高体育课堂的有效教学,要在教学方法具体的细节上,进行集体性的钻研。

三、制定丰富多彩的教学手段

如何制定丰富多彩的教学手段是衡量一个体育教师教学水平、经验、效果的重要评价因素,是为了达到体育教学目标的物质方面要求,它具有一定的内涵。有效的教学手段能够达到事半功倍的效果,也能令人感到耳目一新。如:为了解决前滚翻练习中低头含胸的难点,教师可以利用下颌夹布片等教学手段,增强学生练习的兴趣。

四、制定灵活适用的组织形式

按照组织结构划分,体育教学的组织形式分为全班、小组以及个别三种;而按照师生之间的关系划分,可以分为直接交往和间接交往两种,但如何优化分组教学形式呢?

第一,要理清分组教学的使用价值和条件。一般情况下,一些集体性练习中,教师可以选用全班组织的形式。如:队列队形,武术和舞蹈等等。而在场地器材比较充足的情况下,教师可以选用分组不轮换的组织形式。

第二,根据场地器材情况、课的结构以及教学能力的差异性进行分组,把握好分、合教学的时机和策略。如:为了提高练习的次数和效果,教师可以采用多个小组或者多人小组的形式,来提高练习的速度。

五、运动负荷要适中

运动负荷是促进学生体能发展的条件,运动技术学练的基本要求,是体育教学的特有要素。因此,为了促进学生身体的持续发展,制定的运动负荷要具有有效性。在体育教学中,为了能够达到一个适宜的运动负荷,通过加大练习密度和提高运动心率的手段,改变练习的各种因素,从而使运动负荷达到预期的适宜值,实现调节运动负荷的目的。如:在体操教学中,为了提高学生的心率,可以穿插一些辅助练习,解决“学生体质”低的问题。其次,预计的负荷指标是定量的,但是在实际操作中,为了实现定性和定量结合的评价,要通过主观判断的方法,使运动负荷具有可操作性,反馈和调节运动负荷。

六、合理地布置场地器材

第一,要根据不同的教学内容特点,来合理地布置场地器材。如:在跳远教学的过程中,教师准备了高处场地、纸箱、海绵、气球等等。而在排球教学中,教师要准备一面墙壁以及很多的箩筐等等。

第二,为了使学生体会到空间的感受,要根据空间美学效果,进行场地器材的布置。如:在跳高的教学过程中,为了使学生在感觉上降低横杆的高度,可以适当地加宽横杆的长度。

第三,为了激发学生的注意力,可以利用线条错觉和颜色对比突出教学的重点。

第四,为了调节学生的心理活动,教师可以播放音乐。如:在健美操的教学中,配上优美的音乐,可以舒缓学生的心理情绪。

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参考文献

[1]邵伟德.体育课堂有效教学与例解[M].北京:北京体育大学出版社,2012(1).

[2]刘晓东.新课改下体育教师的备课与教学探析[J].中学教学参考,2010(9).

(作者单位:江西省冶金技师学院)