文/李学松
摘要：通过对临沂卫生学校学生进行学习状况调查，发现好多学生存在学习目的不明确，对学习感到疲劳和厌烦，缺乏兴趣等现象。本文研究分析了问题形成的原因，并提出相应的对策。
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关键词 ：学生 学习状况 分析 对策
有效地发展职业教育，为社会培养具有职业能力和资格的高素质劳动者，是实现毕业生在全社会范围内充分、合理就业的基础。然而近年来，中等职业学校的学生生源每况愈下。在人们心目中，只有考不上高中的学生才接受职业教育。这种偏见使人们忽视学生的兴趣、爱好、能力、特长甚至社会对人才的需求，给教育、教学、管理等各方面带来了难度，严重影响着职业教育教学目标的实现。本研究以临沂卫生学校学生为对象，调查分析学生的学习现状，认真分析研究学生的实际情况，并提出解决问题的方案。
一、研究对象、内容及方法
研究对象：临沂卫生学校在校1～3年级学生，年龄在14～18岁，涉及护理、助产、影像、药剂、检验、康复等六个专业。
研究内容：对学生的学习状况进行学习目的、学习态度、学习兴趣、学习习惯和方法、学习途径等五个方面的调查。
研究方法：本调查采用随机抽样、无记名问卷的方式，向临沂卫生学校学生发放问卷1350份，收回1289份，其中有效问卷1264份。
二、调查结果
1.学习目的
调查结果表明，学生认为学习是为了毕业后找一份好工作的占55.4%，为了家长期望的占27.7%，为了自身兴趣的占12.3%，其他的占0.46%。由以上数据可看出，部分学生的学习目的比较明确。
2.学习态度
调查结果表明，学生认为学习非常重要的占44.7%，无所谓的占11.6%，对学习感到疲劳的是19.2%，对学习厌烦的占11.8%，认为学习很快乐的占12.7%。学生表示经常厌恶上课的占18.7%，偶尔厌恶上课的占66.3%，从不厌恶上课的占15%。对待作业，经常抄作业的学生占32.4%，偶尔抄作业的学生占53.2%，从不抄作业的占14.4%。
3.学习兴趣
调查结果表明，对所学课程感兴趣的学生只占9.24%，不感兴趣不得不学习的占57.84%，无所谓的占32.92%。结果表明学生对所学知识缺乏兴趣。
4.学习习惯和方法
调查结果表明，对所学知识经常能及时复习的占54.68%，偶尔复习的占25.66%，从不复习的占19.66%。对于上课是否认真听讲，调查结果显示，一直集中精力的同学占32.12%，较认真听讲的占34.56%，不认真听讲的占33.32%。关于预习，调查结果显示，23.45%的学生经常预习，30.88%的学生偶尔预习，45.67%的学生从来不预习。
5.学习途径
调查结果表明，被动学习的同学占57.83%，较主动学习的占27.48%，主动学习的只占14.69%。
三、讨论
通过调查发现，好多学生学习目的不明确，对学习缺乏兴趣，没有形成好的学习习惯，不能进行主动学习。这是由中等职业学校学生的特点决定的。
中等职业学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生基础差，对学习缺乏兴趣，自制能力差，并且缺乏主动学习的精神。此外，中等职业学校的学生大部分家庭状况一般，父母文化水准不高，往往忽略了对孩子的引导和教育，并且这些学生在校也是老师疏于关注及管理的一族，或多或少存在学习和生活陋习。
四、对策
1.树立明确的学习目标
树立明确的学习目标是促进学生学习的最大动力。学校应结合学生的实际情况，降低原有课程的难度和深度，并根据专业特点，减弱课程的学科体系性，构建起具有前瞻性和符合时代要求的、能够学以致用的专业课程，讲明该课程在今后工作中的用途，让学生明确学习目标。
2.激发学生的学习兴趣
在新课开始前，先让学生预习，针对不同基础的学生设计安排不同层次的学习任务。用生动的语言、有趣的实例讲解学生难以理解的问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与教学活动，使每个学生都能感受到学习的乐趣，激发起学习的兴趣。
3.提高学生的团结协作精神和竞争意识
在教学过程中，将学生分成学习小组，通过竞赛的方式来评价学习活动，让学生能够及时发现和解决自己学习中存在的问题。搭建起学生互助及竞争机制，既能培养学生的团队意识和合作精神，使基础薄弱的学生得到同学的帮助，又能提高学生的竞争意识。
4.建立新的评价体系
将学生在学习过程中可能出现的诸种因素，如学习态度、学习能力、学习任务的完成、学习习惯的培养、学习行为的改变、知识技能的掌握以及与他人的合作情况等列入考核评价范围，建立能够全面描述学生整个学习过程的评价体系，使学生能够看到自己的进步，不断调动学生的学习积极性。
（作者单位：山东省临沂卫生学校）