摘要：近年来，随着我国市场经济的高速、迅猛发展，社会问题日趋增多，层出不穷，其中最令我们印象深刻，为之震撼的小悦悦事件、老人跌倒扶不扶等一系列社会问题无不从各个侧面，各个角度，不同的社会阶层折射出一个极其严重的现象，那便是我们一直奉为圭臬，秉承传扬的传统美德，优秀品德，道德品行正在一点一点的渐渐丧失与消磨。青年人群是祖国的未来与希望，是支撑国家前进与发展的栋梁与支柱，但是这个现象在青年这个重要群体中屡见不鲜，特别是技工学校学生问题尤为突出，这些都是源于国家对他们的素质教育与心理健康教育不当，或者重视程度不高所导致。技工院校虽然是不同于其他高等学校般重视科学文化教育，但同样也是我国现代教育事业发展中不可或缺的重要一环，因此重视对技工院校学生思想道德修养与心理健康教育的开展也是重中之重。下面本文将就技工院校学生的心理健康问题具体研究分析，并在此基础上如何对开展心理健康课程展开探讨，提出对应的策略。
关键词：技工院校；心理现况；心理健康教育；教学策略
中图分类号：G448文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0156-02心理健康教育是一门新兴的发展尚不完善的学科，学科主要目的是为了研究，解决学生心理健康问题，甚至能避免它们的出现，在我国众多不同类型，不同年级的学校中，技工学校学生心理健康问题较为突出，状况不容乐观，并且对学生心理健康教育最为薄弱，关注度最低，因此，经过不懈探讨与研究，笔者将对技工学校进行心理健康教育等各方面进行浅显论述，希望为心理健康教育课程的合理尽快开展提供有效途径。
一、技工院校在我国教育中的地位与重要性
技工院校是不同于我国其他普通学校，他在我国学校教育中处于一个特殊而又日益重要的位置。技工学校教育主要针对于学生进行职业理论教育，社会实践培训，更加侧重于提高学生的专业技工能力，专业培养国家发展所必不可少的职业型专业化技工人才。技工教育异于普通学校教育，普通学校教育即全面地对学生进行文化课和知识的传授，以便让学生通过升学考试，最终进去大学深造。技工教育相对更加复杂化，更侧重于技能教育，它与普通学校教育同样重要，同样不可或缺。由于近年来，普通高校扩展招生，部分技工学校招生数量明显下降，为了继续维持下去，技工学校逐渐降低门槛，大部分学生都是因为落榜或者家庭经济问题被动选择报读技工学校，对技工教育并没有正确的认识，导致了技工学校学生质量明显较低，教学水平简单化，专业技工人才极度短缺，社会发展极端化，倾斜化，同时大大降低了技工型劳动力的数量与质量，长此以往对国家经济建设将产生不利影响。因此，中职学校应当引起我们的高度重视，密切关注它的发展，不该忽视或歧视。
现阶段，在我国大部分技工院校中，学校教学课程主要大部分侧重于技工能力与技术实践操作课程。此外由于技工院校与社会发展、市场经济需求的密切相关性，学校教学课程还包括对社会发展与市场需求的定期及时了解与分析以及开展相应的职业生涯规划课程，再有就是学校会开设一小部分的文化课程学习，来弥补学生的不足或者提高学生的文化素养与水平。然而在技工院校中基本上没有安排时间对学生心理健康做调查，开设关于心理健康教育的相关课程，大多数技工院校都不重视或者忽略了心理健康也是教育中非常重要的一部分，缺乏对学生心理健康的关怀与解决，这不仅对于技工院校学生的身心健康有极大的隐患，而且对技工院校人才的培养和教育较为不利。
二、我国技工院校学生心理健康状况与问题
青年时期是一个特殊而又敏感的时期，技工学校的学生是一群各方面正在成长的不成熟的青年人群，他们处于人生刚刚开始，心智逐渐发育的关键时期，他们就像一张等待雕琢、涂画的白纸，一块未被浸染的画布。技工院校教育面向社会，面向经济市场，对社会、市场经济的接触性更加紧密和敏捷，学生能更快的接触社会，与社会联系极为密切，在教学过程中却缺少心理健康导向，很容易造成学生心理健康知识的缺失，心理素质不高。在这个过程中脆弱的青年时期，学生们收到内在与外在各种因素的诱惑与影响，各种极端、扭曲的心理问题更容易暴露。笔者通过长期实地问卷抽样调查，研究分析发现，我国目前技工院校学生心理问题主要归结为下面几种：
（一）情感上的起伏不定问题
进入青年阶段的学生们情感上容易阴晴不明，起伏不定。各种问题本身就容易出现，再加上家庭亲情、友情以及懵懂的爱情等来自各方面的情感考验更加容易激发学生的心理问题。在亲情上，技工院校学生大多数都是长期离家住校，自己独自在外生活，很容易长期与父母形成亲情上的疏离与代沟，特别是广东省珠三角的技工院校，大部分来自于外来务工家庭，往往因为没有学位选择读技校，家长平时忙于打工赚钱，基本上缺少沟通。青年阶段冲动，在与家人的沟通交流过程中时常容易发生争吵口角之争，情绪失控，导致家人关系疏离。在友情上，与朋友交往，关系容易快速亲密，同时各种矛盾摩擦也容易产生，一旦彼此之间出现问题很可能不能冷静处理，由于大部读技校的学生对学业不重视，更容易冲动，好打群架，往往因为一点小事导致友情淡薄，聚众斗殴。在爱情方面，渐渐萌发的对异性的好感，误认为是所谓的爱情，容易遭遇各种挫折，情感上的不顺与打击，产生心理疾病，进而做出一些过分的事，特别是缺乏对两性关系的教育，容易发生一些过分的行为。
（二）自我约束能力不足，自由散漫。
技工学校不同于普通高校对学生进行严格的约束管教，特别是中技生，都是未成年人，自我越俗能力弱，有些学校不重视学生考勤，导致对学生管理宽松、自由，这就极易导致不分学生衍生懒惰心理，甚至无所事事，玩世不恭。
（三）学科认可度低，自尊心受挫
由于近年来中职学校质量的下降，以及一直以来家长们普遍信奉的上大学是通往成功，找到工作的唯一和必须的途径，社会一直以来对技工学校采取不屑与蔑视的态度，认为那是没出息无路可走的下下之策。这个观点极大程度地影响了学生们对自己学校的认可程度，怀着自卑心理，随意地学习。 三、我国技工院校心理健康教育现状
（一）技工院校对开展心理健康教育工作重视程度低，效果差
在社会主义市场经济下，大部分技工院校对课程设置普遍不够完善，认为进行心理健康教育工作没必要，更没多少作用，对学生未来就业发展帮助微乎其微，因此部分技工开展心理健康教育工作只是做好表面工作，响应国家的号召，偶尔对学生进行一些心理健康问题的调查问卷并且通过一些简单的方法解决，并不能深层次改变学生的心理问题，效果不佳。更有甚的是一些学校完全忽略心理健康教育的重要性，设立心理健康咨询工作室只是一个摆设，只是一味地开展专业教育，学生们的心理问题更加得不到解决与排遣，长此以往，日积月累，学生的心理问题将会更加严重，发展为心理疾病，对社会与国家也可能产生恶劣影响。
（二）教育方式滞后，不能与时代相结合并充分利用现代化手段
在开展心理健康教育工作时，技工院校采取的方式是让少部分心理学专家或者心理教师对本校学生心理问题进行教育、舒缓、解决，开展讲座，一般都是采取言语上的鼓励与改善，或者做游戏的方式与学生沟通交流心理问题，这种方式单一且滞后，虽然存在一定的效果，但是对学生的心理问题解决效率不高，成果有限，这种心理健康教育方式不能及时与时俱进，紧跟时代的步伐，况且技工院校学生心理问题本身就比较突出，加上当今社会就业压力的异常激烈，计算机互联网的发展带来的诸多网络污染与垃圾的充斥等生活环境复杂变化，导致学生们面对的压力越来越大，心灵的承受能力不足，各种心理问题复杂化，目前的心理健康教育方式与课程开设明显滞后，存在诸多不足。
（三）心理健康教育工作目标性，针对性不强，没有从实际出发
我国技工院校学生思想参差不齐，心理健康问题也有所不同，在开展心理健康教育工作时一把抓，不能从实际出发，结合技工院校学生的学习环境，条件与状况，对其进行心理健康教育，更没有针对其职业特殊性，制定行之有效的工作目标，所以至今为止，在技工院校内部的心理健康教育工作进展缓慢，效果不佳。
四、心理健康教育的发展与开展心理健康教育课程重要性
心理健康教育起初源于美国等西方发达国家，他们一贯秉持平等自由的教育观念，重视对学生的心理健康进行辅导、教育。近年来我国经济发展，各个阶层、各个年龄阶段的人员心理问题层出不穷，青年人群问题矛盾突出，归根究底，是因为对学生的心理健康教育缺乏。于是，国家与政府逐渐地重视开展心理健康教育，意识到其开设的必要性与迫切性，同时我们借鉴并结合实际及时开展心理健康教育这一专题，让其成为现代教育中的重要一环。
此外开展心理健康教育有极其重要的意义。开展心理健康教育不仅可以使学生心灵健康，提高思想道德素质，更进一步调和家庭社会关系，有利于社会和谐，国家安定，更为国家发展培养品质优良的栋梁之材，同时对于我国教育事业的发展与完善有极其重要的作用，是现代化教育的重要环节。
五、技工院校开展心理健康教育课程的有效途径
（一）开设关于心理健康教育的学科或专题
技工学校应当积极响应国家的号召，在学校内开设关于心理健康教育的学科或专题，请专业的心理健康专家或教师进行讲授，在课堂上，对学生进行渗透，采用各种形式的方式方法了解心理问题并及时沟通解决。同时，应该设立专门的心理健康咨询工作室，并落实到位，把心理健康教育课程提高到同专业课程一样的位置。各省市可以根据地区实际情况，设立专门的心理健康技能证统考，作为毕业的必修课程。这一做法，广东省技工院校率先提出来，早在2012年，广东省人力资源和社会保障厅在确立技工院校办学方向的时候，就提出了“技能+品德”的新思路，不仅仅要重视学生的技能培养，还要重视学生的品德教育、思想政治教育。现在，广东省各技工院校高度重视学生德育，提倡国学、弟子规等特色课程，设立心理健康工作室，全面开展学生自我学习、自我管理、自我服务的“三自我”活动，极大地提高了技工院校学生的文明程度，特别是在世界第43届技能节，广东省选手的突出表现，跟广东省技工院校提倡德育教育、重视心理健康教育分不开的。
（二）校园内经常举办文化与运动活动
技工院校不能只是重视专业技术教育，在日常教学中也应当经常开展多种与职业有关的文化活动，丰富校园生活，营造健康向上的校园环境与氛围，除此之外还应当举办各种运动会或体育比赛，既锻炼了身体健康，又在无形中培养了学生乐观积极的心态。将心理健康教育工作渗透到学生的日常学习生活中去。首先在技工院校及领导层面必须高度提高对开展心理健康教育工作的思想觉悟与重视程度，从而来潜移默化地影响学校师生。其次，在当今技工院校教学课程中加大心理健康教育课程的教学力度，给予更多课程安排，延长课程教学时间，此外可以丰富心理健康工作模式，投入更多关于心理健康教育课程的师资，完善教学所需设备，极大地调动学生心理健康教育的积极性与主动性，全面地改善解决学生的心理问题。还可以经常性的邀请专家人士来校，开展关于心理健康教育的活动或座谈，为学生们意识到心理健康教育的重要性做好指导铺垫工作。
（三）针对技工院校学生进行特殊职业心理教育讲座。
结合现代社会问题的特殊化，以及技工院校学生身份的特殊性，制定专门地心理咨询工作室，培养心理健康教育课程“素养”型教师，定期开展对特殊家庭学生的疏导和帮扶，特别是单亲家庭、外来务工子女，这些学生大部分内心会孤僻、自卑、不合群，更容易做出一些偏激的行为，学校应该给予更多的关心和关爱，给有需要的学生一个倾诉和沟通的平台。
针对技工学校特殊职业与教学特殊实际，在学期中经常开展讲座，专门邀请职业心理学专家主持讲座，广泛调查研究，搜集技工学校学生心理问题，集中解决，希望借此减轻他们心中的自卑等心理。同时要与时俱进，开展心理健康教育也要紧跟时代步伐，利用好现代化媒介。面对复杂繁多的心理问题，以及现代我国心理健康教育开展的方式落后，效率低下等问题，国家与技工院校要不断寻求改进措施与方法。随着我国科学技术的进步，计算机，手机等通讯，交流、传播工具手段日益增多，因此，开展心理健康教育工作不再需要一味地依赖定期定时地上课，机械单一地人工解决，可以利用微博，微信等现代化平台贯彻党和国家的思想，不仅从学习上渗透，在平时生活娱乐中也可以及时接收并了解更多社会正能量，付诸行动。技工院校要有效合理地利用计算机网络频繁定期地对学生心理进行调查检测，及时地发现并解决学生们的心理问题，不断地推进学校内部心理健康教育体系地完善与进步，从而促进我国教育事业的合理化、现代化。
六、小结
由上述许多的研究与论述中，不难看出，我国技工院校学生心理健康问题颇多，因此，对他们进行心理健康教育的实施如箭在弦上，势在必行。同时心理健康教育的有效方法需从实际出发，与时俱进，因地制宜，因人而异，不断改革创新，及时地挽救我们日渐消亡的民族美德，培养新一代乐观开朗，积极向上，阳光正义的囯之人才。
