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微课在高中语文教学中的应用探索

  • 投稿孙慕
  • 更新时间2015-08-30
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张桂芬

一、微课教学高中语文课程中的应用特点

相比传统的语文教学,微课在形式与内容上均有所不同。它以多媒体视频作为记录载体,将一节课或阶段性课程的重点教学内容快速呈现。这对教师自身执教水平及教学编排能力提出了更高的要求,微课视频的传播主要提供给学生和其他教师来观看,便于优化自身教学能力,或是将微课融入到教学,让学生通过阅览微课辅助学习。

(一)将课程重点精致呈现

微课的准备活动主要围绕着课程内容的重点与核心来进行,经过反复挑选与编排,力求将精华内容在最短的时间内予以呈现,利用微课完成教学目标,或者辅助阶段性教学。以高中语文为例,将古诗词知识融入微课,帮助学生进一步强化对古诗词的理解,将课堂教学浓缩到其中,并查缺补漏,将古诗词“反衬”手法以及诗句情景与时代背景之间的关联逐一呈现,解决学生在古诗词学习中遇到的难点。微课教学古诗词的好处在于,学生在独立复习古诗词时往往不得要领,放任学生自己去温习古诗词,往往得不到良好的学习效果。而语文教师将古诗词部分的教学内容录制成微课,利用十几分钟时间来帮助学生总结古诗词要点,以具体诗词为讲解主体进行分析,协助学生运用正确的思维来解读诗词,举一反三,从根本上增强课下学习的效率。仅以古诗词学习中的“反衬手法”为例,在微课录制过程中,重点将反衬手法进行讲解,并精心挑选与之对应的诗句,用清晰的教学过程帮助学生梳理难点,充分提升了学生对古诗词的鉴赏能力,并且有效完成了教学目标。

(二)时长短小但内容充实

尽管微课程教学在时间上并没有严格的限制,但尝试利用微课来辅助教学的语文教师通常会有效把握时间,因为如果一段教学视频时间过长,等同于课堂教学模式,那么“微”这一要素便无法得以体现。尽管时长短小,但视频中的教学过程始终围绕着核心部分来进行,力求将知识点分析通透。例如在古诗词微课中,剖析具体诗词所运用的手法、写作背景以及作者想要传达的思想感情,教会大家如何举一反三,将学习方法带入到不同的目标客体。如果是课堂教学,语文教师必然要将一段诗词铺开来讲解,顺便复习之前所讲授的内容,例如与“反衬”手法相关的“情景相生”、“寓情于景”等。而进行微课教学时,则要把语文教学当作许许多多独立的个体,由这些独立的教学重点内容串联成为完整的高中语文教育体系。微课在形式上与传统课堂教学有着明显的区别,既可以作为课后温习,也能够将其视作预习前瞻,不但有效梳理了课程重点,还能够以平和的方式以及具有信息化时代特征的方法来完善教学。

二、微课教学对高中语文课程的质量提升

微课教学打破了传统语文教学的常规模式,只要运用得当,便可以为提升高中语文课程的质量,结合具体的教学要求,将重点充分集中,利用微课来升华语文教育价值。

(一)轻快的课程导入

微课内容时长短小,不必在参与和互动上过多花费心思,因为其不同于课堂教学,在课程内容的导入上应力求轻快,避免为了增加学生的学习兴趣而舍近求远。欢快、友爱地开场白结束后,迅速带领学生进入到课程学习。

(二)明晰的教学线索

采用易于接受的线性化思维,不断让教学过程以明晰的方式体现,这是微课提升语文课程质量的关键途径之一。传统语文教学极易陷入面面俱到的困境,教师总是希望在有限的课程时间里为学生讲授更多的知识,这样便导致了语文教育内容呈蛛网状扩散,每一个分支所延伸出的知识无穷无尽,容易偏离教学核心。而微课严格按照事先所完成的教学设计,尽可能让教学线索清晰通透,在微课录制开始之前画好一份线性结构图,例如对古诗词的教学,确定以哪几首诗为实例,引伸出这几首诗所代表的写作手法,让其表达的不同思想逐一向下延伸,如“追思往事”——“借物喻人”——“感慨蹉跎”,“兵荒马乱”——“颠沛流离”——“思念故乡”等,将具体诗词各自分析后,尝试让写作手法及“情景相生”产生交叉,帮助学生寻找到这些诗词中存在的共同点,以这些写作手法及思想的体现方式作为知识延伸的桥梁,带领学生举一反三,以现有语文知识去开拓新的领域。

(三)简洁的回顾收尾

微课教学同样需要收尾,而有效的课堂收尾,能带给学生余音绕梁之感,这对于提升语文教学质量同样具有意义。微课的收尾工作,可以看作是画龙点睛之笔,突出课程重点,将不易理解的部分重新强调,从而完成知识的归纳。因此在微课进行的过程中,教师应当合理设置一些与课程相关的问题,将一到两个问题布置在微课教学中,发挥出提问的作用。但不宜立即点明问题的解决方法,让教学继续向前推进,在决定收尾时带领学生回顾问题,与学生的思维进行对接,并结合之前的教学内容给出问题的答案。相比程序化归纳,在教学中途埋下提问的伏笔,让学生带着问题来学习微课,收尾时予以点明,不但能够完成课程归纳,还可以充分提高微课给学生带来的乐趣。

总之,微课教学概念的提出尽管已经有些时日,但真正尝试使用微课来辅助教学的实例却并不多,这主要是由于过去的信息载体有限,随着智能化便携设备的普及,当前正是应用微课教学的最佳时机,因此建议广大教师积极拓展微课教学,让教学在课上课下都能够始终伴随着学生。

(张桂芬 江苏省淮安中学 223001)