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英语语法教学的情境创设

  • 投稿礼部
  • 更新时间2015-09-11
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葛婷婷

(江苏省南通田家炳中学,226001)

语法是英语学习的重要组成部分,“对大多数的英语学习者来说,要真正掌握英语,就必须掌握基本英语语法知识”。然而,目前的初中英语教学,语法教学处于一种“尴尬”的地位——它真实地存在着,却又在一些对外教学展示活动中被悄悄“隐藏”,展示过后,再将语法知识点通过简单“灌输”塞给学生。我认为,情境创设是改变语法教学“尴尬”现状的一条有效途径。

一、依托教材内容创设情境

以译林新版初中英语教材为例,语法(Grammar)板块设置在单元第四课时。学生是在完成了Welcome to the unit板块和Reading板块(两课时)三个课时之后,进入语法学习。也就是说,学生在系统学习语法知识之前,已经在单元话题和阅读板块的学习中对相关语法知识有了接触、了解和体验。因此,教材提供的语法知识学习背景,可以作为情境创设的资源之一。

如执教译林新版初中英语七年级上册Unit 2 Let’s Play sports! 一课“实意动词的一般现在时”语法内容时,我就以阅读板块提到的主人公Li Hua作为线索导人。先在屏幕上出示了教材中提到的Li Hua的相关信息(见图1),并让学生假设自己是Li Hua,进行简单的自我介绍,从而引出了六个一般现在时的句子:(1)1 am Li hua; (2)1 am 22years old; (3)I am a member of HuangheFootball Club;(4)1 look strong;(5)I comefrom Guangdong; (6)1 live in Beijing。这六个句子中,前三句是本册教材第一单元的语法学习内容,即"be动词”在一般现在时中的应用;后三句是实意动词在一般现在时中的应用,是本单元的语法学习内容。教师通过在屏幕上将教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 重点标注,让学生一目了然地知晓本课的语法学习重点。

利用多媒体,配以图片、文字,从教材中已经学过的知识着眼进入语法学习,是语法教学中最常用的情境创设方法。这种方式便捷、直接,涉及的内容学生熟悉、易懂,进而能对旧知识的复习和新知识的学习起到很好的衔接作用。

二、依托身边素材创设情境

这里的“身边”,是指学生熟悉的生活环境,素材可以来自他们的同学、老师和朋友。因为“熟悉”,所以它更能激发学生的学习热情和欲望。

仍以译林新版初中英语七年级上册第二单元语法教学为例,我课前以课文插图中所提供的活动为背景(见图2),准备了一段视频(视频对话内容见图3),邀请一名同学采访,一名同学回答。

课堂上,我先不播放视频,而是展示了一张Mike(班上一名男生的英文名)的照片,让学生猜一猜Mike的个人喜好。因为话题来自自己熟悉的同学,学生非常感兴趣,同桌之间一问一答的对话自然展开。在对话中,一般现在时第三人称单数、一般疑问句及肯定或否定回答的语法知识点,得到了有效的训练。学生讨论之后,笔者再播放事先准备的视频,Mike亲自回答了同学们刚才热烈讨论的话题。学生饶有兴趣地观看视频,并为自己刚才“猜”对Mike的喜好而感到兴奋。而后,笔者又鼓励学生根据Mike的真实情况,介绍一下他的个人喜好。

这样的训练再次强化了一般现在时第三人称单数的应用,并且也不显得那么呆板无趣。学生在此环节中,不仅掌握了语法知识点,更获得了在真实情境中用所学语法会话的机会。

三、依托热点话题创设情境

语法教学的情境创设,教师还需关注热点话题,并将其引入课堂。

如我最近执教译林新版初中英语八年级下册Unit 5 Good manners一课的语法内容,围绕“enough..to”和“too…to”两个句型,引入前一阶段引起热议的“毕福剑视频”话题:“He is not serious enough to speak like thisin public. He is too careless to protect himselfwelL”学生针对这一事件给出了不同的评价。接下来,笔者又设置了这样的情境:假设你是央视高管,请针对此事件“罚与不罚”的问题,利用“enough…to”和“too…to”两个句型展开辩论。学生对这一话题有浓厚的兴趣,因此在辩论过程中也亮出了自己的观点——(1) The event is so serious that weshould take some action right away. He is tooarrogant to control himself. We must teach hima lesson; (2)1 don´t think he is bad enough tobe punished He is just too excited to speak likethis. We should forgive him and give him an-other chance。

课后交流中发现,学生很喜欢这堂语法课。的确,在这样的语法课堂中,学生过了一把“时事评论员”的瘾,语法知识在真实且具有一定挑战的情境中自然习得。