文/陈 浩
【摘 要】本文介绍Drama教学法，结合初中英语教学的实际，介绍几个Drama教学策略在实际教学中的运用。呼吁在初中英语教学中融入Drama教学法，提高课堂教学的有效性。
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关键词 Drama教学法；初中英语教学；运用
一、Drama教学法简介
Drama是指在虚构的情景中表演。Drama教学法是英语非母语国家教学实践中比较成功的方法，这种方法可以缩小文化差异，优化第二语言教学过程，营造类似母语学习氛围，最大程度激发和培养学生英语学习的积极性。
Drama教学法中，有丰富多彩的活动类型。比如：Choral Reading（合唱式阅读）、Hot-seating （抢座位），Following the instructions、Reader’s Theatre（读者剧场），Role-playing （角色扮演）、Tableaux（静态舞台造型），Spontaneous Improvisation（由感而发的即席创作）和Corridor of Voice（走廊的声音）等。这些活动不仅可以创造轻松活泼的课堂氛围，调动学生学习积极性，而且能有效提高教学效果，使学生更好地理解所教的内容，提高学生英语实际运用的能力。
二、Drama教学法在初中英语教学中的运用
（一）词汇教学
词汇是语言的基础，如何让学生有兴趣地保持长久有效的记忆，并能运用单词，值得我们探讨。我们可以运用Drama教学法，将诵读抄写的模式多样化、趣味化，在不失新意而又循环复现的操练中积累词汇。下面从新知呈现和旧知巩固两个方面列举两个Drama单词教学形式：
1.新知呈现——Following the instructions：根据老师的指令做出相应的动作。如，教授身体部位名称时，将学生分为2人一组，起立站在教室中间，根据老师或同学的指令（如： face to face, feet to feet, hip to hip ,toe to hip, toe to waist, arm to arm, hand in hand, back to back…）做出相应的动作。这个游戏形式活泼生动，既不背离教学本质，又可有效帮助学生巩固对身体部位词汇的掌握。
2.巩固旧知——Hot-seating：如，学生刚学了地点词汇cinema，zoo，park和supermarket后，让学生围成一圈坐下，每人依次代表这四个单词中的一个地点。一位学生没有座位，站在大家的中央。当他说其中任意一个单词时，所有属于这一类的学生要全部站起来换位置，没有抢到座位的则再任意说其中一个单词继续这个游戏，当学生说到总称places时所有人都站起来换位置。
（二）朗读教学
朗读是学习语言必备的一种技能，它能促进听力水平的提高，还能促进记忆力的提高，准确的朗读能促进口语和听力能力的进一步提高。将Drama教学法中的Choral reading与朗读教学有机结合，可全面提高学生的听说能力，改变传统教学中枯燥的朗读模式。
这种教学形式需要学生进行大胆想象和合理的创造，运用自己的肢体语言将抽象的语句表现出来，充分展现自己个性的同时又可以培养学生的创新精神，发展他们的智力和想象力，不局限于语言学习本身。
（三）语篇教学
语篇教学是施展学生语言才能的最佳场景之一。结合戏剧教学法我们可以联系具体教学内容，精心设计环环相扣且由浅入深的教学任务和互动模式，让学生加深对课文的理解。
在教学The Taiwan earthquake时，我指导学生利用标题和一组地震图片，对课文内容进行大胆地推断或预测，以培养学生的想象力。我用两个问题引导学生：
(1) What do you think this passage is mainly about according to thetitle and the pictures？
(2) What would you like to know about from this passage？
我还让学生发挥想象，补充故事的情节。用问题 What will happen at last when “I” was trapped? 引导学生。
采用Drama中改编表演的方式，要求学生进行大胆、合理的想象，创造性地将故事完全展示出来。这样既帮助学生巩固了语言知识点，又让学生通过实践有机会感受过程，将自己的创造和想象融入自己的表演中，学习变成了主动的创造。每个学生都能在合作表演中找到自己的位置，得到互动和交流实践的机会。
学习中，tableaux表演也是一种激发学生兴趣的有效手段，同时还能加强学生在文字学习之后对课文的理解。我让学生把“听到像响雷一样的声音，看到地开始摇晃后人们的反应”用 tableaux表现出来，要求每位学生用一句话来表述所做动作的内涵。让学生在想象中、在活动中更好地理解课文、运用语言。
三、英语教学中运用Drama教学法的意义
（一）提高学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。Drama能为学生创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境；能采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用。
（二）培养学生的自信心
自信心是学生走向成功的重要精神动力，Drama是培养学生自信心的一个重要手段。Drama活动通常是Group work，它不会让你感到紧张和难堪。当你有困难时，可以向组员请教，在充分准备的情况下展示成果，不断提高自己的自信心，变得敢说、乐说。
（三）培养合作精神
Drama活动需要学生相互合作。学生在共同完成活动的过程中，互相讨论、争辩，取长补短，与他人分享学习资源，从而培养合作精神。这不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习、共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。
（四）培养想象力及创造力
创新是民族的灵魂，创新能力的培养是素质教育的核心内容。在Drama教学中，让学生补充故事结尾，需要学生大胆想象和预测；小组合作展示tableaux，需要学生想象和创造，展示符合剧情，又能表达故事情节的造型；角色扮演时，也需要学生在自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象。因此，Drama对学生的想象力及创造力的培养起到了推波助澜的作用。
四、总结
综上所述，我们应利用Drama教学法，通过多种途径，培养学生的想象力，提高课堂效率。正如Wessels说的“Drama is doing”。正如一句谚语所说：
I hear and I forget.
I see and I remember.
I do and I understand.
（听而易忘,见而易记,做而易懂。）
（作者单位：江苏兴化市安丰初级中学）