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浅谈如何提高英语教学质量的措施

  • 投稿闲愁
  • 更新时间2015-09-23
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张素娟 余占宁

(平罗县第四中学,宁夏 平罗 753400)

【摘要】在初中阶段的英语教学中,两极分化现象十分严重,这直接影响到英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是值得我们英语教师去研究讨论并应着手解决的问题。

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关键词 英语;质量;提高;解决

1讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,在初二年级就会有所发展,初三能否得到好的收获这又是一个大问题。这就给教师提出了更高的求,力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,并分析存在问题,及时补漏,帮助学生过关。对于平时作业或测验得到好成绩或有进步的同学,在班上进行表扬,给予肯定;对作业错误较多的应当面批改,及时帮助更正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活跃的气氛中学习英语。

2坚持集体备课,发挥群体优势

每一位教师要坚持集体备课,每周集体备课一次。集体备课活动较上课时间超前一周。每次集体备课会上备课组长要总结上周教学工作,布置下周教学教研工作。每次集备重点要研究的内容是:(1)教学目标。(2)教学重难点。(3)教法学法。(4)课堂讲授、训练和检测内容及课后配套练习。备课组通过集备活动要达到统一教学目标,统一教学重难点,统一配套练习,统一达标测试的目的,使每位教师在集体备课之后,教师要以新课程的理念,设计自己的教学方法和教学过程,要依据课程标准选择教学内容,把握教学重难点,撰写教学个案,实施课堂教学。

3及时帮助,以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中,学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

4要充分调动学生的学习兴趣

唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。要使学生能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,这些在英语阅读中均能了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,因此,教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,使他们能树立学习自信心和学习热情。

5组织生动活泼的课外活动促进学生的英语学习

教师应有计划的组织,内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报主题班会和展览等。教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主和创新意识。

6利用现代教育技术,拓宽学生学习和应用英语的渠道

多媒体网络技术环境下提供了大量形象生动的语言素材,大量的语言输入学习就交给了学生自己。课堂上,学生可以通过讨论发现并思考问题,创造性地发表自己的看法;课下,教师可以在校园网上建立有关英语学习的网页,为学生提供英语新闻,英语论坛等栏目,学生可以根据自己的语言水平、兴趣和学习风格选择学习内容,决定学习进度。这种自主的学习方式不仅体现了个性化的教学原则,且充分发挥了学生的主观能动性,是符合外语习得的基本规律的。

将多媒体信息技术融于教学课堂,利用它图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。要培养和提高学生的自主学习能力,就必须运用现代化信息技术,改革课堂教学。

教师充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式提高教学效果,教师应做到:

(1)利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式。

(2)利用计算机和多媒体教学探索新的教学模式,促进个性化学习。

(3)合理征订和利用英语报刊资料、英语图书和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件。

[责任编辑:薛俊歌]