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观摩高中英语“微课型”反思

  • 投稿离歌
  • 更新时间2016-03-01
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[摘要]近几年,随着英语教学改革的进行,代表性的课型“微型课”在各地进行得如火如荼。教师们对“微型课”的认识存在着不同的看法。“微型课”体现了课改的要求,以一种新的教学形式,探索新的英语课教学方法,有效提高学生的全面素质。围绕“微型课”的定义、特点、作用和备课,谈到教师在授课过程中所注意的方面,目的使师生在“微型课”中都有所收获。 
  [关键词]微型课微型课认识微型课备课微型课需要 
  [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)010031 
  最近两天,我校有幸承办了市英语“微课型”优质课大赛。这是我校有史以来第一次承办此类活动,市区和各县很多教师都前来观摩,我们学校的英语教师更是兴致高昂,积极前往,这是学习和充电的好机会。在此次活动中,很多老师的表现让人眼前一亮,他们的课堂有趣、形象而真实,基本功过硬、准备充分、板书潇洒、神态自信、设计合理、顺理成章,尤其是流利的英语口语让人自叹不如,听他们的课简直是一种享受。赛后看看别人,对照自己,感慨要学的东西太多了。也有个别教师也许是准备不充分,也许是基本功不够扎实,也许是学生不够配合,也许是缺乏比赛经验,太多的也许,最终以失败而告终,令人遗憾。不管怎样,这次活动让我能从中发现很多自己的问题,面对问题,分析问题,解决问题,这的确是一件有意义的事情。下面对英语“微课型”谈谈个人的看法: 
  首先,对“微型课”有一个清楚的认识 
  “微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又称为“微课堂”。 它的特点是教学内容少、教学时间短、教学设计完美、课堂富有吸引力、学生活动高效。通过“微课”,每位教师能把自己的教学经验快速地传授给别人,“微课”在英语创新教学中起着一个“领头羊”的作用,代表着一种很时尚或者说是很前沿的东西,可以去模仿、交流和学习;它能锻炼学生自主学习能力,迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。微课程主要用于课前预习、课后复习及适度的课堂教学,以方便学生不受时空限制,掌握基本知识、突破重点、难点。微课能满足学生个性化学习的需求,可查缺补漏又能强化巩固知识。微课程要实用,值得去学,通俗易懂,就像把一个哲理绘制成一幅生动的漫画。有教师认为“微课”是花架子,没教学效果,对高考没什么作用,这种认识是不够的,没看懂它的实质。 
  其次,教师如何精心准备“微型课” 
  这次指定的“微课”类型有三种:阅读课、词汇课和语法课。拿到材料后,教师首先做的是熟悉材料,然后根据微型课的基本形式、要求和特点,理清思路并借助于网络、书籍、身边的事例、他人的经验完成属于自己的设计,重要的一点是要突出时代感;找同行、专家指出意见,虚心听从他们的建议;通过反复试讲改正不足,使自己的设计各方面符合“微课”的要求。通过观摩,我们教师得出结论:相对来说,阅读课新意很少,大都是相关图片引入,课文预习,听力训练,由浅到深设置问题、判断、提示复述和表演等加深对文章的理解,这种课型关键在于创新。词汇课是最能吸引人的课型,设计前卫,学生兴趣高昂,要求学生参与的程度不深,听听、读读、写写、填填,省脑子。这种课型要求课件设计水平高。语法课是最难讲的课型,学生不感兴趣,专业术语难读、难懂,学生听不明白,设计不好没意思,学生参与程度差,这种课型设计主要是要提高学生的兴趣。三种课都要有亮点,如果没有亮点,很难赢得评委的欣赏。 
  再者,微课需要教师素质提高 
  在观摩的时候,对讲课教师印象最深的是口语差别太大。市里的教师很明显口语流畅,抑扬顿挫,节奏性强,对所讲内容运用自如;县里的教师口语生硬,带口音,个别词读不正确,尤其是重音不准,没有语言的节奏美,出错频率最高的两个词是:immediately与president。有一位教师评论说:“每位参赛教师几乎代表了自己学校的英语水平。”这种说法很有道理。这就告诉了我们,以后要注意自己的英语口语,要多听、多练、多模仿,坚持全英授课。当然这需要毅力和时间,绝不是一朝一夕就能做好的。学习是自己的事,听课是别人的事,要以虚心的态度,学然后知不足,练然后能提高;各位参赛教师的板书都很漂亮,无一例外,真是喜人。常言道,字为其人,是一个人的脸面,我们其他教师应向他们学习。另外教书是一种双向的行为,是教师与学生的一种知识和情感的交流,自己的举手投足潜移默化的感染着在场的每位学生,课堂上的每一个动作都受到学生的关注,表演不能太随意,要时刻关注学生的反应并随时调整自己的教学。要有目光的交流,情感的共鸣,用真心和激情,感染学生,调动学生学习的积极性。语言上不能照本宣科,那样就会显得单调乏味,要避免过多的重复,必要的重复是允许的,但是不必要的重复就成了教师的职业病症状——唠叨。 
  总之,“微型课”不仅使学生受益,而且使教师受益,通过这次活动,我学到了很多自己以前没有的东西,也发现了自己的很多问题。一位教师要想专业素质提高,教学技能进步,就要积极地、虚心地去学习,去领悟。尤其是新教师,听课是提高自己教学水平的捷径,哪怕从别人的一节课只学会了一点点,就像溪水能汇聚成大海,同样你的知识经验积累多了,就会成为行家、大家乃至大师。