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高中生在英语写作中经常出现的几个问题

  • 投稿瘦子
  • 更新时间2015-09-02
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江苏省姜堰第二中学 花露进

英语新课程标准(高中阶段)要求的写作目标:能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到问题规范,语句通顺。其实高中生在做平时的选择、完形填空、阅读理解等练习时都完成得很好,而且所接触到的句型结构之类的都对写作有很大的参照作用,但是为什么还是有很多学生的写作水平那么差呢?经过笔者的长期观察以及总结,对高中生在英语写作中出现的问题已有了较全面的了解,下面进行一下总结。

一、要点不全及拼凑字数

高中阶段的作文一般都要先给出要点,然后围绕其进行发散思维去组织语言来完成写作,这里面就涉及了一个高中生普遍犯的错误——写作要点不全。不少学生在进行写作时将心思都放在如何组织语言,运用怎样的体裁结构上了,而忽视了题目中的要求或者说提示,这样的文章即使写得再完美都不是一篇好文章,更得不了高分,就是因为它并没有按照要求完成。

写得少了会出现问题,而写得多了同样也会出现问题,这里的多是指无关紧要的废话太多,缩减了文章主要内容的字数,很容易就使文章看起来空洞乏味,没有内涵。例如很简单的一句话“With the development of our society,our life has changed.I am very happy about this,I think it is very good,so I am very happy.”当然这句话语法单词等都没有错,但是重复的说“我很开心”明显是凑字数的行为,很容易引起阅读人的反感。

二、词汇与语法运用错误

这两方面的错误几乎可以说覆盖了作文中错误的90%以上。

词汇方面的错误可以总结为两点:一是拼写错误。这个问题最普通却也最普遍,英语单词都是26个字母组合成的,很容易就多个或少个字母,比如intelligent很容易就漏掉一个l错写成inteligent。这只要学生单词记得非常牢,那就很容易避免了;二是词性不清或同义词汇混淆。例如,“这个城市的发展非常快”译成“The development of this city is very fast”或者“The city is developing very fast”,这两个句子中的“发展”一个是动词一个是名词,如果混用的话就是很明显的错误,因此一定要记清单词的词性。

判断一个句子是否合理的依据是语法规则。语法是串联单词、协调句子各组成部分的“线”,“线”断了,句子自然也就乱了,整句话也就没了意义。写作中语法方面也很容易出现下面两个问题:1.句子成分混乱。这个问题不仅是写作时容易发生,平常的语句翻译时也经常会出现。例如:“Tom is the only one of the children who like playing basketball in his class”,在这个句子中who引导的定语从句的先行词是the only one而不是children,因此like要变成likes。这是典型的主谓一致错误的例子。2.时态不清。很多学生容易把时间搞混,不知道用现在时、过去时还是现在完成时等。下面这个句子就比较典型,“CINDERELLA is a very interesting story,I read it twice”,乍一看这个句子是没有问题的,但是仔细一思考就会发现,这个故事很有趣,“我”读过两遍,并且我现在仍然还喜欢,对现在的“我”还有影响,因此应该用现在完成时have read,这样句子才符合语法的规范。学生在平时的翻译等练习过程中就要养成规范使用语法的习惯,这样在写作过程中才能运用自如。

三、运用中式英语

中式英语是个非常让人头疼的问题,它涉及到了语言的组织,是写作的起始阶段,只要这方面出错了,那么后面的词汇再高级、语法再完美都没有用,因为这样翻译出来的语句顺序和英文的表达顺序是不同的。很多人经常爱拿一句英文来开玩笑“I do not know you say what(我不知道你说什么)”,按中文的翻译就觉得特别好,但在英文中这是错的不能再错了。用这一个小例子是想说明中文和英文在文化上就有非常大的区别,英语的写作只能按照英语的写作习惯来,不能随便混淆。

要改变中式英语就要从学生自身着手,学生只有自己意识到了文化的差异在英语学习中的影响,才能更好地摒弃掉这一错误习惯。当然,教师在平时的教学中,也要从最基本的词汇、句法及语篇等方面入手对学生进行跨文化教学,从根本上解决这一问题。

四、逻辑、结构混乱无亮点

句型结构是文章最表面的东西,如果表面的东西都不能让阅读的人有兴趣,那么又怎么会花时间去体会内在呢?很多高中生在写作文的时候都是想到一句写一句,不知道前后连贯,这样的文章即使每个句子都写得非常好,也得不了高分。写作考验的是综合能力,不只是翻译默单词的能力,所以,统筹全局,将每个部分都紧密结合到一起,这样的文章才是好文章。某些逻辑上的混乱也容易让人误解语句的意思。比如“At the age of eight,her grandmother died(她的祖母在八岁时去世了)”,该句不符合正常的生活逻辑,应该改为“When she was at the age of eight,her grandmother died(她的祖母在她八岁时候去世了)”,这样这个句子才不会产生歧义。

五、总结

写作的重要性众人皆知,我们要想提高学生的英语成绩,写作教学就一定要被重视起来。尽管现在学生的写作水平并不理想,但是只要我们共同努力,有针对性地进行教学改革,对症下药,就一定能有所提高。当然,提高写作水平也不是一蹴而就的,需要我们投入更多的时间,只有坚持下去,多听、多读、多看、多思考,学生的写作水平一定会有稳步的提升,写出来的文章也一定会更加完美。

(责任编辑:尹晓燕)