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如何提高高中生的作文水平

  • 投稿杨西
  • 更新时间2015-09-03
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吉林省白城一中 侯志洁

【摘要】写作教学都是语文教学的重要组成部分,作文的比重在语文考试中所占的比例越来越大,学生的写作水平是其语言运用能力的体现。因此,在高中语文教学中提高学生的作文水平,对于提升学生的综合素质具有重要的意义。

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关键词 高中语文;作文教育;提高;策略

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1671-0568(2015)24-0121-01

在高中语文教学中,写作是学生思想认知的过程,通过写作可以培养学生的审美情趣、提升学生的人格、树立学生优秀的思想品质,使学生建立正确的人生观和价值观。提高高中学生的写作水平,对于提升学生综合素质具有重要的意义。因此,在高中作文教学中,教师不但要帮助学生掌握正确的写作技巧,还要指导学生学会用真情实感去体验生活,从而真正提高高中学生的作文水平。

一、让学生学会在生活中去体验

文学作品的素材来源于生活,是生活的缩影和写照,因此,要想提高学生的作文水平,就要让他们学会观察和体验生活。教师要注意引导学生观察身边的人和事,从自身的生活经历中挖掘作文素材,表达自己对生活的认识和看法,特别是高中学生要有一种社会责任意识,要经常关注一些社会热点问题,从中提炼对写作有价值的东西。在实际生活中,要善于运用眼睛和耳朵去发现生活中的作文素材。因此,高中语文教师要引导学生留意自己身边的人、事、物、景,让学生通过生活中的表面现象去发现问题的本质,由表及里,举一反三,在分析、体验中去感悟生活,加深写作的文学素养。同时,高中学生也要懂得在纷繁复杂的生活中,用锐利的眼睛去发现和挖掘,用敏感的思维去辨别,从而积累经验,沉淀知识,提升写作水平。

二、转变写作教学观念,培养学生的作文创新意识

要想提高学生的作文水平,除了注重学生平时的积累以外,教师写作教学的观念也是非常重要的。在传统的高中作文教学中,作文只是应付考试的一种手段,只要在考场上取得高分就是成功的作文教学,这种作文教学的思想是万万不可取的。其实,作文教学更重要是锻炼学生的观察能力、逻辑能力、语言表达能力等各方面的能力,在作文教学中,文字拼凑的技巧固然重要,但文字形成的思维过程却更为重要。

在传统的高中作文教学中,往往只重视作文的结果形成,而忽视作文思维的形成过程,造成了作文教学的一些误区,因此,教师不能只强调写作的规则和技巧,更要注重创作思维的训练。特别是要培养学生的作文创新意识,只有创新才能有效提高学生的写作能力和水平,要让学生在写作训练中写出自己独特的感受和发现,要具有“工于命意,必超然独立于众人之上”的思想境界。对于语文教师来说,在作文命题时要能够和学生的生活实践紧密联系起来,让学生在命题作文中感受到情感的共鸣,产生思想的升华,从而引导学生在写作过程有所创新。而对于学生来说,在写作时要能够做到与时俱进,和时代发展接轨,在文章的构思上体现创新,在内容上做到角度新颖。

三、为学生提供广阔的写作空间,激发学生的创作兴趣

在写作训练中,要给学生广阔的写作空间,让学生想怎么写就怎么写,作文不能拘泥于命题,要把以人为本的教学理念渗透到教学中去。首先,要求作文命题要人性化,激活学生的思维,激发学生的创造力,使他们的个性得到充分展示,进而让学生表达真情实感;其次,教师要鼓励学生自主命题进行写作,善于观察生活、体验生活、感悟生活,让生活实际融入到学生的写作中去,并成为学生创作的源泉;最后,教师对学生作品的评价要具体、合理,表现出人情关怀,对学生以后的创作要具有导向作用,教师只有更新观念,学生才能写出优秀的作品。教师要努力挖掘学生的潜力,开展多种活动激发学生的写作兴趣,培养学生的写作兴趣是作文教学的关键,首先要树立学生写作的信心,在活动中为学生创造机会,让他们去自主实践和发展,克服其对写作的畏惧心理。激发学生的写作兴趣,还需要在教学中运用多种学习方法,通过多种渠道获取广泛的写作素材,让学生认识到书本并不是唯一获取知识的途径。

四、重视阅读积累,提升学生的作文积淀

在高中作文教学中,要打好学生的作文基础,就必须积淀学生的作文经验,重视学生平时的阅读积累。只有学生的阅读量提升了,他们的思想内涵才能更加丰富。在作文过程中,才能思维敏捷,产生源源不断的作文素材。因此,高中语文教师必须重视学生平时的阅读积累,指导学生在阅读中去增长知识,积累素材,为作文提供丰富的知识含量。我们常说“读书破万卷,下笔如有神”,只有平时阅读多了,积累丰富了,才能够在作文中得心应手,这也充分体现了阅读积累的重要性。新的语文课程改革也对作文教学的阅读积累提出了更高的要求,所以,要想提高学生的作文水平,教师就应有计划、有目的地指导学生平时的阅读积累,以真正解决学生在作文过程中无话可说、无米下锅的被动现象。

由此可见,教师要让学生懂得,作文教学离不开平时的积累运用,只有平时厚积,才能有写作时的薄发。而素材的厚积主要应从两个方面着手:一是要注意生活中的细致观察。大部分学生对作文都有惧怕心理,其中一个重要的原因就是不注意平时的观察。为此,教师要引导学生做生活的有心人,尤其是要教给学生观察的方法,让他们学会在观察中思考,在思考中挖掘作文的素材和内涵,注意在课堂内外都是观察的内容,特别要重视细节的观察,这对于学生作文水平的提高是十分有帮助的。二是要大量阅读。学生作文素材的积累不仅仅是源于语文教材,更重要的是一些课外读物,比如,一些经典的名著,甚至一些书刊都是学生积累的素材。当然,学生在阅读这些课外读物的时候要做到用心阅读,仔细阅读,最好是在思考的背景下来阅读,不能为了一时兴奋而敷衍了事,走马观花,否则就起不到实际的积累效果。在阅读过程中,要把一些名言警句、好的词语摘录下来,以备在以后的写作中运用,积累得多了,自然会有文如泉涌的良好感觉。

五、让学生养成列提纲、打腹稿的习惯

在创作时,先要列好提纲,这是提高写作水平的最佳方法,也是作品成功的保障。列好提纲,在写作时才能做到有的放矢,写起来就会顺理成章,提高写作效率。那么写提纲有什么要求呢?首先要扣题;其次,体裁的特点要明显;第三简明扼要。这样的提纲在创作时才能起到高屋建瓴的作用。

此外,在创作时还要打好腹稿,这是保证文字表达时思维连贯的有效方法。教会学生从正反面打腹稿的能力,首先要从实际问题着手,排除其它因素,找到根本因素进行描写,然后把以前排除掉的因素还原回来,并融入到现实问题中。

作文教学的最终目的不是为了应付考试,而是为了提高学生的观察能力,教会学生怎样观察生活,思考人生。在作文教学中,教师要渗透新的教学理念,从学生的实际出发,积极探索作文教学的有效方法,鼓励学生不断创新,并注重学生写作兴趣的培养。总之,要把主动权交给学生,让学生把自己想说的话表达出来,只要学生和教师共同努力,就一定能提高学生的写作水平。

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参考文献

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[3]李志华.浅谈提高中学生作文水平的几点建议[J].快乐阅读旬刊,2013,(6):98.

[4]张思伟.抒写真情,激发兴趣——浅谈如何提高高中学生的作文水平[J].吉林教育,2010,(1):94.

(编辑:朱泽玲)