基于网络环境下的作文教学新视角

  • 投稿小甜
  • 更新时间2015-08-30
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江苏盐城市毓龙路实验学校小学部(224001) 卞露青

[摘 要]网络作文改变了传统的作文教学模式,作文教学也因网络作文而精彩。因此,教师要与时俱进,合理运用网络资源,不断优化作文教学,为作文教学寻找新的视角。

[关键词]作文教学 网络作文 新视角

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)04-085

人类已经进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息技术的发展,正逐渐改变着我们的学习、工作和生活的方式。“纸上得来终觉浅”,尤其是网络的飞速发展,给如今的作文教学带来了很大的冲击,它改变了传统的作文教学模式,作文教学也因网络而精彩。本文主要从激发学生写作的兴趣、开放写作内容、提高观察能力、优化作文评改几个方面来谈谈网络环境下作文教学的优势。

一、网络走进课堂,激发写作兴趣

传统的作文教学,总是教师针对习作要求,在讲台上滔滔不绝地为学生传送习作的要领,如怎样审题,怎样选材,怎样把文章写具体等。然后,教师有选择地给学生读一篇范文,让学生开始写。这种千篇一律的作文教学方法,教师教得费力,学生觉得索然无味,提不起写作的兴趣。网络资源走进课堂可以有效地改变这一现状,充分激发学生写作的兴趣。

如教学苏教版语文第五册“习作一”时,由于这是学生的首次作文,许多学生都不知道写什么。在这种教学情境下,为了激发学生的写作兴趣,使学生觉得作文是一件简单的事,我把在平时学习和生活中捕捉到的学生活动的精彩瞬间,或者在课余生活中的事的影像资料传到网上,让学生观看。学生的好奇心被调动起来,不知老师葫芦里卖的是什么药。在学生观看的基础上,我再引导学生:“我们这次作文就是把你看到的、听到的、想到的写下来就行了,就这么简单。”网络信息技术,还原了画面,可以极大地提高学生写作的兴趣,降低学生写作的难度,使学生觉得作文是一件简单快乐的事,不再畏惧作文。

二、浏览习作资源,开放写作内容

随着现代技术的飞速发展,丰富的网络资源给学生的习作提供了海量的教学资源,供学生任意选择。对小学生来说,每天“学校——家庭”两点一线的生活,写作资源是匮乏的,而网络资源的应用,集声音、图像为一体,可以为学生提供生动形象的动态画面,使学生的写作内容更具现代性、开放性、时效性和生动性。

苏教版第七册的“习作七”的作文教学要求:在平时的生活中,经常有一些画面进入我们的视野,打动我们的心灵,如果我们能够及时把它们捕捉下来并且写下来,那么打动的就不仅仅是自己,而是更多的人。这是一篇比较感性的文章,但是,在平常的生活中,学生亲身经历的事情非常有限,因此会经常出现所选材料不够典型,不能真正打动人的现象,这都和学生的生活阅历有很大的关系。但是,有了网络,信息资源共享,打动人心的素材就多了,因此,教师可以运用网络精心选择适合学生,能够打动学生心灵的影像资料,让学生观看,然后让学生根据自己的喜好,选择能够使自己感动的事迹或者瞬间来描写。

三、畅游网络空间,提高观察能力

观察是学生认识世界的窗户,没有观察就谈不上对事物的深刻认识或者抽象概括。在传统的作文教学中,在描写观察类的文章时,教师只是把观察的方法告诉学生,但是对学生观察的具体过程并不能适时进行监控,许多学生不会观察。因此,写出来的文章东抓一把,西抓一把,缺乏顺序。而基于网络的作文教学,可以充分运用现代信息技术的“特写”功能,一步一步地指导学生观察。

苏教版第九册“习作二”对学生的要求:认真观察一种动物,先观察它的外形,看看每部分有什么特点,再观察它的动作,然后把它的外形和动作写下来。由于有了网络,在上这节作文指导课时,我从网络资源信息库中的《动物世界》中下载了许多动物的音像作品,有机灵可爱的小狗,有憨厚的大象,有蹦下爬上的小猫……我播放给学生看,着重教给学生观察的方法,如在观察小狗时,先用远镜头让学生说说它给人的整体印象,然后运用信息技术定格,指导学生观察。

四、基于网络环境,优化作文评改

“宝剑锋从磨砺出。”小学生的作文也是一个需要不断修改,精心润色的过程。传统的作文教学总是这周写,下周改,注重对习作文本的评价,而缺少对习作过程的评价。基于网络环境的作文评价,可以帮助教师建立一个全方位的立体评价体系,将及时评价和延时评价结合起来,使学生亲历评价的过程,体验到成功的喜悦。

如苏教版第十册“习作二”的教学要求:(1)让学生通过阅读范例《拔河》以及教师的批语,明白怎样才能把文章写得真实、具体、形象、生动;(2)学会修改自己的作文,养成认真修改作文的好习惯。如果按照传统的教学方式,这种作文评改时需要注意的事项以及修改符号的运用,很难直观形象地展示在学生面前,教学效果不好。但是,有了网络,一切都变得简单起来。评改完学生的习作后,教师可以通过实物展示大家共享评价的过程,使学生及时发现自己的不足。另外,教师还可以让学生把文章发布到自己的博客上,让教师和学生共同评改。这样一来,每个学生都可以在回复栏里写下自己的评价意见。这种新式的评价方式更能调动学生自改作文和评价他人习作的兴趣,不仅可以使学生养成良好的修改作文的习惯,还可以提高作文水平。

(责编 莫彩凤)

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