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过渡、伏笔、照应写作教学设计方法

  • 投稿公子
  • 更新时间2016-04-08
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 教学目标: 
  1.了解什么是“过渡”,在写作时加以运用。 
  2.了解什么是“伏笔”及其作用,并尝试在写作中运用此种技法。 
  3.引导学生了解“照应”的相关知识,并在写作中加以运用。 
  教学重点: 
  在了解“伏笔”和“照应”的基础上,尝试在写作中运用这些技法。 
  教学难点: 
  在写作中灵活的运用“伏笔”和“照应”的技法。 
  【技法指导】 
  一、过渡 
  文章是以段为构成单位的。一篇文章只有把每个段落连接起来,才能完满地表达出文章的主题。要使各段形成一个有机的整体,而不是孤立存在,就要有一个明显的文脉。作文,有时要用某些词、句、段贯通文意,起桥梁作用,这就叫做过渡。古人就很重视段与段的过渡衔接。《修辞鉴衡》中说:“看文字须要看他过换处及过接处。”就是说要看段与段之间是否过渡得好。好的文章,过渡自然,如行云流水,天衣无缝。 
  鲁迅笔下的孔乙己是个受封建科举制度毒害的下层知识分子的形象。在《孔乙己》一文中,有这样一个语段—— 
  孔乙己是这样地使人快活,可是没有他,别人也便这么过。 
  这句话承上启下,议论,概括了孔乙己的性格以及他那无足轻重的社会地位,紧密地把上下文连贯起来。 
  在文中起过渡作用的可以是一句话或几句话,可以在文中,也可以独立成段。因为要承上启下,一般多用议论、抒情的表达方式,概括性要强。同时,要能起到承接上文,领起下文的作用。为使上下文衔接紧密,语句要简洁,不可拖沓、繁冗,否则容易喧宾夺主。 
  二、照应和伏笔 
  为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,前面写到的,文中或结尾处要有所交代;后面提到的,前面要有所铺垫。这种安排、设计就叫做“照应”。 
  以《白杨礼赞》为例,作者在文章一开头就点明赞美的对象—— 
  白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! 
  而在结尾的时候,文章又回到对白杨树的赞美与崇敬—— 
  让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木,去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树! 
  结尾与开头呼应,再次表达了作者对白杨树的赞美之情,突出歌颂北方农民、歌颂民族精神的主旨。 
  伏笔是指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应。巧用伏笔能使文章结构严谨,情节发展合理。 
  法国作家都德的小说《最后一课》中也巧妙地运用了伏笔,设置了悬念—— 
  我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。——我也不停步,只在心里思考:“又出了什么事啦?” 
  “许多人”挤在那里看布告,预示了事件关系之重大,涉及之广泛,渲染了“山雨欲来风满楼”的紧张气氛,给读者留下了悬念。正是它,直接导致了“最后一课”的悲壮事件。总之,作文中巧用伏笔,不但有助于交代清事情的来龙去脉,给读者一个完整、深刻的印象,而且可以避免平铺直叙,使篇章结构曲折多变,文脉灵动,还有助于内容的表达和故事情节的合理展开。 
  【名篇精段】 
  春天的日子多雨,常常淅沥淅沥地下着。可是只要琴声一奏起来,雨点也似乎就活起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在行人的雨伞上,也洒到人家关着的玻璃上,……洒得长长的胡同里一片湿湿的,发出亮光来。它们多么淘气啊!跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍——丁冬!丁冬!丁丁冬冬!…… 
  我老是想这个弹琴的是谁呢? 
  ………… 
  我一楞:“原来是她!” 
  我才回到家里,刚在书桌旁坐下来,“丁冬!丁冬!丁丁冬冬!”地又响起来了,传进我的耳鼓,灌注到我的心里。 
  ——陈伯吹《弹琴的姑娘》 
  【写写练练】 
  课内作文:1.自选题目,写一篇记叙文,注意伏笔和照应。2.自选题目,注意过渡和照应。 
  课外练笔:写一个小故事,注意用好伏笔。