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多媒体在初中物理教学中的利弊谈

  • 投稿蘑菇
  • 更新时间2015-09-04
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文 董红波

【摘 要】时下,多媒体几乎普及到了每一节课,物理教学中也是如此,但是在物理教学中利用多媒体是不是就可以达到预想的目的呢?其实我们物理老师都知道,任何事物都是相对的,有好的一面那么就有坏的一面。文中就多媒体在物理教学中的利弊谈了自己的看法。

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关键词 多媒体;物理;利弊

一、多媒体辅助物理教学的弊端

1.多媒体教学忽视学生的主体性。学生是学习的主体,教师的教只能起到主导的作用。教师教学不能完全依赖多媒体,忽视它的辅助功能,教师如果将讲述的内容全部制作成课件,那么课堂上的任务就是播放课件和简单的介绍,教师就是电影播放员,忽视了和学生这一学习的主体的交流。教师制作的课件是要给学生提供完整的信息,课件的巨大信息量,让学生一下子难以接受,在如此精彩的课中,学生没有时间思考,彻底违背了计算机辅助教学的初衷。另外,信息量过大也导致教师快速教学,学生学习就是走马观花,对教师讲解的知识还未理解,对屏幕的内容还未读完,页面就翻过,学生做笔记的时间都没,学生就会产生懈怠情绪。

2.课件质量不高影响教学效果。好的课件并非简单轻易就可以完成,教师如果真想借助多媒体辅助教学来提高教学质量,就要花很多时间进行备课甚至制作课件,进行素材的搜索和整理,教师自身的制作水平的局限性也影响着课件的质量。因此质量不高的课件影响着学生学习物理的兴趣,教师利用网上资源,或者运用教材中赠送的课件,会因为教师的不同的教学方法影响教学效果。所以好的课件也不一定适用于每个教师,也不一定适应于每个学生。教师如果以课件为主,舍弃原先设置的好的教学方式,就会被课件牵着鼻子走,达不到好的教学效果。

物理教学中,教师应该运用多媒体教学平台辅助物理教学,运用实验的教学手段,在课堂上完成演示实验,让学生观察和分析,能够让学生在实验室做的实验让学生亲自感受,回到自然科学的本质上来,激发学生学习物理的浓厚兴趣,点燃学生的学习热情。新课程理念下,教师要实现初中物理教育教学和信息技术的整合,提高教学效果,实现整合的意义和价值。

二、多媒体辅助物理教学的积极性的体现

1.能激发学生课堂上学习物理的兴趣

多媒体辅助物理教学,教师们制作的课件就像魔术师,借助许多素材将大量感性的材料直观呈现在学生面前,将难以观察到的现象或者课堂上无法完成的实验精彩地展现出来,让教学内容更精练、具体、生动。多媒体动画能生动形象地演示实验给学生观察,比教师的讲解和板书更能激发学生的求知欲望,让学生进入教师创造的学习情境中。

2.能提高学生观察分析等技能和能力

多媒体辅助物理教学能提高学生的观察分析物理实验的能力,因为多媒体课件能将文字、声音、图像等直观形象地显示出来,教师根据教学要求将图中的事物从大到小、从远到近、从整体到部分、从表面到本质进行处理,引导学生科学观察,提高学生的观察分析的能力。

3.能激发学生自主创新的意识,增强了学生学习物理的自主性

物理教学实现和多媒体教学手段的整合,能创造逼真真实的情景,充分调动学生的感官因素,发挥情感因素,调动想象能力,激发学生的创造性思维。教师可以让学生产生身临其境的感觉,联想到真实的情境,学好物理课程。现代信息技术提供了大量的资源构成,帮助学生自主选择学习的方向,自主构建学习的情景,让学生主动积极地学习,真正成为学习的主人。

4.能优化教学效果,提高教学效率

物理实验是学习物理学,进行科学研究的基础,一些实验因为条件的限制无法进行,教师光是讲述不能达到效果,学生听得抽象,理解吃力。例如还有些演示实验,如光的反射、光的折射等,因为器材限制,只能少数同学看清楚,后面的同学就开小差。轮流观察又容易造成秩序混乱,教师忙不过来,影响教学效果。多媒体的帮助可以模拟实验的过程,让学生一目了然,还有光学、电磁实验、热机部分运用多媒体演示,教师更容易把握课堂和把握教学进度,学生学习也认真,教学效果自然提高。

5.创设情境,带领学生进入学习情景

多媒体技术辅助教学,能让学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息。学生可以阅读内容,可以听取课堂关联的声音信息,可以观看实验的过程。教师可以打破沉闷的学习氛围,改变单调的学习方式,让学生理解物理概念。教师可以带领学生进入教学情境,激发学生的学习兴趣,帮助学生主动及时掌握信息,集中精力和教师互动,激发学生主动探索知识的兴趣。

6.实现全员参与,及时教学反馈

教师希望尽可能多地讲解知识,带领每一位学生全面参与教学活动,共同成长进步。过去教学形式单一,教师关注面狭窄,出现精英教育的局面。教师运用多媒体可以将更多的精力关注学生,清楚地了解每个学生对知识掌握的情况,及时针对性地解决学生学习中的困难。这样所有的学生都受到教师的关注,学习效率大大提升。

7.增加对学生进行生活教育

教师引导学生适当适时观看技术性、知识性、趣味性的教学片段,让学生接受爱国主义、社会公德和生活教育。例如讲解热机时,展示火箭发射、神七飞天,观看我国航天事业发展,观看内能的利用来增强学生环保意识,让学生规划他们的未来,这样的讲解胜过说教。

教师要发挥多媒体教学和传统教学的优点,在两者的教学实践中,实现更好地融合,让多媒体教学和其他教学手段有机结合,进一步提高教学质量,进行科学研究和探讨。

(作者单位:贵州省习水县东皇镇中学)