第一论文网免费提供附录其他论文范文,附录其他论文格式模板下载

优化教学方法,实现数学课堂精彩导入

  • 投稿clar
  • 更新时间2016-04-24
  • 阅读量1171次
  • 评分4
  • 56
  • 0
  良好的课堂氛围影响着整个课堂教学质量,而课堂教学质量直接关系到学生的学习质量,因此,课堂导入在小学数学教学中就显得尤为重要。教师在实际教学中要着重关注课堂中的教学导入,优化教学方法,精心设计课堂导入方法,从课堂的开始就激发学生的学习兴趣,为学生营造一个轻松、愉悦的课堂学习氛围,提高学生学习数学的主动性,实现高效率课堂教学。 
  一、游戏导入法,营造活泼课堂氛围 
  游戏导入法是近年来教师教学中常采用的一种教学方法,它是教师根据小学生好玩的天性而设计的教学方法,可完全满足小学生的心理需求。游戏导入法是寓知识于游戏中,为学生营造出一个活跃的课堂学习氛围,极大地激发了学生的学习兴趣,激发学生学习数学的热情,同时使得学生能够在快乐的游戏中自然地接受新知识,教师实现了课堂的成功导入。 
  例如,在教学“比一比”时,教师在开始教学时,为学生引入一个有趣的游戏活动,以提高学生参与课堂的主动性,活跃课堂氛围。师:“现在我们一起来做一个小游戏:你们同桌之间相互比一比,谁身高更高,谁体重更重,谁更瘦一些。”学生在教师说之后,都很兴奋地进入到“比一比”的游戏活动中。学生在游戏活动中都想出了各种点子,兴奋地开展游戏活动。在学生自由活动了一定时间后,教师就顺着学生做的游戏引出课题内容。师:“同学们, 你们刚才做的游戏就是我们今天所要学的‘比一比’,到底该如何比较两个人的高矮、胖瘦、轻重呢?我们需要为这个游戏再添加一个怎样的规则,最后得到的比较结果才是最正确的呢?”学生在游戏的刺激下都呈现出一种精神饱满的状态,很积极主动地跟随教师的探索步伐,和教师共同探索其中的游戏规则。游戏导入法成功点燃了学生学习的热情,为教师实现高效率教学打下了良好的基础。 
  二、问题导入法,激发学生学习欲望 
  问题是开启学生智慧大门的金钥匙。在数学教学中,问题是必不可少的一种教学工具,作为数学教师要合理利用这一教学资源,充分发挥其价值作用。在小学数学教学中,教师在开始教学时可以为学生创设一个问题,以诱发学生的好奇心,激发出学生学习数学的欲望,进而主动探索、思考。 
  例如,在教学“用字母表示数”时, 教师为了激活学生的思维,在开始课堂教学时,向学生提出了一个问题,促使学生思考,进而推进课堂教学。师:“一天招领所贴出了公告:某某捡到现金a元,请丢失者前来认领。学生很好奇,教师为什么要说这件事?于是,教师接着说:“同学们,现金a元,那可以是2元吗?可以是100元吗?可以是10000元吗?”学生被教师的问题给问住了,因此都很主动地思考老师的问题。有的学生说都可以,而有的学生说不可以。于是教师此时就引出课题:“同学们, 其实这就是我们今天所要学的知识‘用字母表示数’,那到底a可不可以是以上各种金额呢?我们一起来探究一下。”教师并没有直接告诉学生真正的答案,使得学生对其结果充满了好奇,非常渴望学习这部分知识内容,于是都很认真地、主动地投身于探索中。案例中,教师借助一个问题激起学生对数学知识的渴望,极大地调动了学生的学习积极性。由此可见,问题导入法,能够有效地激起学生的探索欲,调动学生学习的积极性,在很大程度上提高课堂教学效率。 
  三、旧知导入法,提高学生学习效率 
  教师在教授新课时,可以采用联系的观点,实施旧知导入法,从旧知识的角度出发,将新旧知识有效对接,让学生对旧知识有一个新的认识,便于学生理解、思考,实现高效率学习。 
  例如,在教学“分数的初步认识”这一知识点时,教师为了更好地引入课题内容,同时不让学生感到突兀、陌生、毫无思路,教师选择了利用旧知识引入。师:“这有4块完全相同的饼干,分给两个小朋友,该怎么分呢?利用我们学过的除法知识算一算。”学生很快给出结果:4÷2=2,每个小朋友可以分得2块饼干。师:“那如果只有两块呢?”生:“2÷2=1,那就每个人分一块饼干。”教师对学生进行了适当的表扬和鼓励。于是教师继续引导:“如果只有一块这样的饼干,要怎样分给这两个小朋友呢?”学生思考后告诉老师:“那就每个人半块。”教师接着提问:“该怎样表示这个半块呢?”学生被教师问住,于是大胆地猜想:“是不是还可以利用除法知识进行计算?1÷2。”师:“你们真棒!的确是利用我们之前学过的除法的知识。你们只差一步就能够得到最后的结果了,现在就让我们一起来探究这最后一步吧!教师引导学生从旧知识轻松地迁移到新知识上,给学生创设了一个循序渐进的过程,促进了学生对知识的理解、吸收。