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如何培养学生的自学能力

  • 投稿小甜
  • 更新时间2015-09-23
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韩亚平

(秦皇岛市经济技术开发区第一中学,河北 秦皇岛 066000)

【摘 要】《基础教育课程改革纲要》中指出:“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。”在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好时期。

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关键词 数学;学生;自学能力;培养

叶圣陶先生一贯主张培养学生的自学能力,他把这一教育思想概括为“教是为了不需要教”,培养学生自主学习比传授知识更重要。自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式。具有这种能力的学生一般都具有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于运用材料学习的方法,独立获取知识,且善于积极思考,敢于质疑,有明确的学习目标和良好的学习习惯。所以我们要改革教学方法,使学生由“学会”转化为“会学”。

1 营造自学氛围,寻求自学乐趣

孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,学生对于知识的主动学习,来源于浓厚的兴趣,将抽象的数学知识寓生动活泼的具体形象之中,就容易引起学生学习的浓厚兴趣,取得事半功倍的效果。培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的措施。学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实最活跃的成分,也是发展智力潜能的契机。只有那些对数学学习有浓厚兴趣,把学习看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活跃起来。数学来源于现实,也扎根于现实,并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识,再把数学知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素,比如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等,这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之,学生的学习兴趣不是与生俱来的,是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极主动地探求新知,培养和提高自学能力。

2 引导学生学会自学  

在数学自学的过程中,如果只布置给学生自学的内容,没有相应的指导,是不可能达到预期的目标的。要在教师的指导下,以学生自学为主的精神,实打实地着眼于让学生通过自学获得知识,提高能力,养成良好的学习习惯。教师的主导作用,是看教师在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用,让学生积极、主动地参与学习。而做到这点,就必须教会学生学习,使学生具有自主学习的能力。一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了。为保证自学行之有效,教师应出示自学提纲给学生引路,让学生具有一定的自学方法。从而启发学生思考,培养自学能力。在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书。在具体的学习情境中引导学生掌握具体的学习方法。引导学生明了各种学法的运用范围,使学生在特定的学习情境中能够选择有效地方法进行学习。在课堂教学中,教师应该创造机会,要求学生把自己的想法说出来,可以说给自己听、说给同桌听、说给大家。同时教师应出示具有启发性的自学提示。例如,学习新概念,要说新概念的内容和自己的理解;学习计算法则,要结合具体计算说出相应的法则;学习应用题,要说对题意的理解、确定计算方法的和根据解题步骤;学习验算时,要说出验算的方法及依据等。此时教师的任务是帮助学生把话说准确、说明白,从而在帮助学生理解知识的同时,促进思维的发展。长期坚持下去,学生就能形成一定的自学能力。

3 培养学生实践运用及探究能力

《新课标》指出:“要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展,要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异,也要相信自己的学生,已经具备了自学的能力。因此,教师应大胆放手,给学生一个自主探究的自学时间和空间,这样既能够让学生充分体验学习过程,也能增强学生的学习兴趣和自信心,提高学习效率。引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此,预习时必须让学生试着找找生活中的原型,拉近数学与生活的距离。学以致用,学有所用,将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体问题,为我们的工作学习生活提供方便,才是数学课程学习的真正目的。因此,小学数学教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近。学生能在具体的生活情境中抽象出数学问题,又能在实际的生活问题中运用所学知识,构成一个完整的知识体系,那么数学知识才能成为活生生的知识,才能转化为学生自己的知识。才能够达到在用中去学,在学中去用的境界。例如在教学组合图形的周长和面积计算时,让学生计算操场的周长和面积,安排学生量一量从而获取相关的数据,捕捉相关的数学信息。在统计知识的教学时让学生统计学校及班级的男女生人数,又如每条小船限乘4人,17人需要租条船,你认为怎样分才合适?这些实际生活问题既丰富了学生的生活经验,同时又提高学生解决实际问题的能力。把学生真正教活。学生在生活中,在操作中学,其自主学习能力定会得到提高。

4 巧妙转化学新知

小学阶段的数学教材中,大量新知识都是在学生已有知识基础上进行学习的。因此遇到新问题时,绝大多数是可以将其转化成旧知识解决的。利用转化方法去获取新知是一种重要的学习方法。学生在运用转化方法的过程中,必须要把新知识和与之有联系的旧知识加以比较,找出共同点,弄清新知是建立在什么基础知识之上的,它新在什么地方。这一系列活动使学生较清晰地掌握知识的内在联系,把新知纳入已有的认知结构,并促进新的认知结构的建立。如果我们在教学中有意识地、长期地训练学生用转化的方法解决遇到的新问题,学生就能善于应用自己掌握的旧知识去探索未知的领域,这对其日后的学习是非常有益的。

总之,现代教学的基本特征是充分调动、培养学生学习的主动性与积极性,最大限度地实现所有学生的诸方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分的发展。教师要努力创造生动活泼的教学情境,为学生提供充分展示其才能的机会和条件;致力于了解和研究学生学习的过程,帮助学生不断总结、改进以致引导他们自觉运用学习方法,使学生主动学习,主动探求,学习的个性得到充分的发展,真正成为学习的主人。

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参考文献

[1]颜立荣.浅谈如何培养学生的自学能力[Z].

[责任编辑:刘展]