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基于“挑战杯”竞赛培养应用化学专业学生创新能力的探索

  • 投稿Chri
  • 更新时间2015-09-24
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张 明,王 凯

(赤峰学院 化学化工学院,内蒙古 赤峰 024000)

摘 要:“挑战杯”竞赛是培养大学生科技创新能力的一个重要平台,同时也是高校大学生自我创新能力展示的平台.论文以赤峰学院化学化工学院学生为研究对象,分析了我校近几年来参与“挑战杯”的现状、学生参与“挑战杯”竞赛过程中存在的问题,并提出了解决这些问题的新途径,希望能够为我校学生科技创新类比赛提供一些理论依据.

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关键词 :高校;应用化学专业;学生;创新能力

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-260X(2015)01-0246-02

“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和省(市)人民政府共同主办的全国性的大学生课外竞赛活动,是大学生将理论与实践相结合具有创新意义的一个课外竞技类活动,同时也是展示大学生创新能力的一个平台.近年来,“挑战杯”竞赛作为当代大学生科学技术创新的竞赛,在提高大学生创新水平等方面发挥了重要的作用.然而,在我们认识到“挑战杯”重要性的同时,也应该清醒的认识到存在的一些问题.应用化学专业作为我校新建本科专业,如何与“挑战杯”相结合,将教学科研与“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动结合起来,并能有效地开展大学生科技活动,为创新人才的培养打好基础,是我院教师必须解决的课题之一.

1 对于应用化学专业开展“挑战杯”科技竞赛活动存在的问题

1.1 学生参加“挑战杯”的过程中存认识上不足

许多学生在思想上不能正确的看待“挑战杯”活动,大部分学生认为这个活动创新性要求太高,认为自己的能力不够,感觉距离自己很遥远,“高不可攀”,对我院不同年级学生进行走访和调研发现:一类学生尤其是低年级学生认为自己专业知识掌握还不全面,对于科技创新类竞赛认知度不高,参与度也相对较低.一类学生特别是大三、大四学生因面临考研、事业编等类别考试,兼顾找工作压力等原因,对此项竞赛类活动关注度不高,或干脆不参与.这种认识不足的心理在本科高校中普遍存在,成为了参加竞赛的障碍.

1.2 缺乏教师指导和帮助,科研创新水平急待提高

大学生“挑战杯”活动主要还是学生参与,他们是活动的主体,但活动开展的好坏与质量水平的高低离不开专业教师的指导,毕竟专业知识水平有限.就目前情况来看,我院的参赛的本科生,主要是靠团总支老师管理和指导,未制订相关的计划,尤其缺乏具有应用型化学类专业知识的教师指导.大部分专业教师忙于科研和教学工作,对于“挑战杯”项目不是太理解,关注度也不高,无法对学生有针对性地连续性进行指导,同时也需要提高专业教师培养学生创新能力的素质水平,以适应“挑战杯”型竞技类指导教师的需求.另外,大部分教师一直忙于教学,且教学任务繁重,没有时间和精力提高自身的创新意识,对学生科研工作投入不足,必然会影响科研质量.

1.3 经费支持力度不够,科研场所有限

科技创新项目的开展离不开充足的经费,是项目顺利进行的资源保障.与区内外“985”“211”知名高校几万、几十万的“挑战杯”竞赛专项经费相对比,我校对于“挑战杯”竞赛项目的经费支持力度还有一定差距.基于化学专业的特殊性,开展化学类科技创新项目需要购买实验耗材、药品等,相对其它专业投入较高,同时由于化学专业科研成果运行周期长,成果展示效果不如其它专业那么明显.导致一些专业教师和学生开展热情度也不是太高,在加上高额度的经费投入,反复实验等原因,一直以来是我院参赛不积极的主要原因.所以,化学化工学院选送参加大学生“挑战杯”竞赛的化学类作品多是一些投入比较少、研究较肤浅的一些科技类作品.此外,应用化学专业许多参赛作品研究大多数都需要在实验室内开展,能够为参赛学生提供科研的场所和设备也相对有限.这些诸多不利因素,导致我院大学生尤其是应用化学专业学生参与“挑战杯”竞赛活动积极性不高,也不利于培养学生科技创新能力.

1.4 缺乏项目,选择渠道较窄

通过调研发现,在活动前期开展阶段,一些学生参与“挑战杯”竞赛的积极性也比较高,但随时活动的进行一些学生找不到适合自己的项目,要不就是由于一些外在原因项目无法进行下去.主要原因有以下几方面:一是学生在活动开展前项目定位不太准确,准备不是很充分,一些学生都是一时热情就报名参加了,存在现报名参赛,现找项目现象,盲目的寻找一个项目就开展,没有从我院科研仪器实际出发,最后随着项目的不断推进,一旦遇到一些外在因素等方面原因,只能局限于肤浅理论的研究,不能深入实质而被淘汰;二是许多学生缺少参加化工生产实践的机会,对化工生产相关的生产工艺了解甚少,无法在这个专业的应用上产生创意.由于这些因素,学生选择“挑战杯”竞赛项目的渠道偏窄,对项目研究的质量造成了很大的影响.

2 以“挑战杯”为依托开展培养学生科技新能力的途径

2.1 在师生中加大宣传力度,提高“挑战杯”科技竞赛认知度

为了在全校师生之中深入开展“挑战杯”科技竞赛的活动,让更多的学生和教师了解这项活动的重要性,需要加大宣传的力度.在学校相关部门的领导和组织下,开展多层次和多种方式的宣传与教育活动.首先,学校组织指导教师和相关的管理教师参加“挑战杯”相关知识的学习与培训;其次,学生对参赛学生进行相关的培训,提高学生对“挑战杯”思想认识,进一步调动积极性;再次,学校相关部门通过条幅和板报等形式,在全校师生内进行宣传,使更多师生关心和关注这项活动.只有通过深入的宣传,才能使广大师生真正地提高认识,发挥“挑战杯”的科技竞赛平台作用,带动学生开展创新活动,培养具有创新能力的应用型人才.

2.2 加强专业教师指导,培养稳定、持续的学生科研团队

教师对学生科研创新活动中各环节进行指导和把关,在研究方向的可行性上进行讨论,研究内容的创新性和科技作品的撰写等环节进行科学指导和修改,是有效提高学生科技创新作品质量的关键.继续加强高水平创新团队的培育,积极发挥博士的科研优势,利用团队的集体力量,带动“挑战杯”科技作品水平的进一步提升,以“挑战杯”为平台提高学生的科技创新能力.与此同时,加强学生创新团队的建设,发挥每个团队成员的主动性和创造性;另外,让学生理解科研创新绝非一蹴而就,时间漫长,这就要求建立稳定的、持续发展的具有凝聚力的科研团队.

2.3 健全规章制度,为“挑战杯”科技创新活动提供制度保障

健全的规章制度是活动有效与良性开展的制度保障,我院一直以来在制度上就没有明确的规定,导致教师与学生重视层度较低,由此可见健全的规章制度显得尤为重要.一、建立经费供需保障制度,一直以来我院就没有专设专项项目经费,可以在争取学校划拨的学生创新活动专项基金的基础上,适当的引进社会赞助,在从学生经费中争取一部分做为科技创新活动经费,为学生科技创新活动提供经费保障.二、完善科技创新活动评价制度.对参加“挑战杯”竞赛活动,作品获得校级以上奖励的学生,在评定校级以上奖学金和国家奖助学金等方面加以倾斜.对相应的指导教师在学校奖励的基础上,可以给一定工作量的补贴,同时本院也要给予一定的物质奖励,以激励更多的师生参加到大学生“挑战杯”创新活动中来.通过制度保障科技创新活动长期进行,为我校推出能够参加全国和自治区“挑战杯”大学生课外学术竞赛的作品.

大学生“挑战杯”活动在我校开展已日趋成熟,但化学化工学院还处于初期阶段,如何加强科技创新活动的开展与怎样引导学生去参与此项活动,一直以来是我院亟需解决的问题.我校的发展一直秉承“厚德博学、务实创新、开放包容、勤勉奋进”的大学精神,以育人为根本,我院一定要依托大学生“挑战杯”竞赛活动为契机,全面培养我院学生科技创新能力,对学生今后的成长成才都有一定促进作用.对于我院学生在参加竞赛中,仍存在思想认识上的不足,课题来源少,科研能力弱等值得注意的一些问题.这些问题的科学合理解决,对于“挑战杯”竞赛的进一步开展和促进学生科技创新教育方面将发挥重大的作用.