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生物教学论文2000字_生物教学毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-06-29
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  导读:想要写作出优秀的生物教学论文,想必大家都会觉得不容易的,不管是从标题还是内容上,每一个结构都是不容小觑的,所以学习一下前辈的写作方式也是会有收获的,本文分类为教育论文,下面是小编为大家整理的几篇生物教学论文范文供大家参考。


  生物教学论文2000字(一):健康营养教育在高中生物教学中的渗透论文


  摘要:随着社会经济和科学技术的发展,人们的生活水平不断提升,精神追求和物质追求不断变化,营养健康问题成为人们关注的重要问题。青少年是祖国的希望,需要掌握丰富的知识,提高自身能力和素养,促进科学技术的发展和创新。尤其是高中生,应关注个人身体吸健康情况,完成营养目标,促进身心健康成长。在高中生物教学的过程中,要渗透营养健康教育,采取有效的营养健康教育措施,促进高中学生全面发展。文章结合高中生物教学,提出健康营养教育策略。


  关键词:健康营养教育;高中生物;渗透


  中图分类号:G633.91


  文献标志码:A


  文章编号:1672-3872(2019)09-0065-01


  生物是一门科学性学科,通过对不同种类生物结构、习性以及生理功能进行研究,了解不同的生物,构建有效的联系,促进人类文明的发展。生物和健康营养教育有着密切的关系,营养摄取是机体摄取实物,经过消化、吸收、代谢以及排泄等环节,有效利用食物營养物质,构建组织器官,调节生物生理功能,维持生物的生长、发育以及防病保健。高中生物教学的过程中,应注重教学方式的创新,有效渗透健康营养教育,丰富学生知识,推动我国教育事业的发展。


  1创设教学情境渗透健康营养教育


  高中生物课程教学的过程中,情境教学是一种有效的教学方式,借助情境教学可实现健康营养教育的渗透。在实际的课堂教学中,教师结合生活内容创设教学情境,丰富课堂知识内容,帮助学生理念生物知识和概念,引导学生结合生活内容开展思考和分析,有效利用生物知识,开展实践活动。借助这样的教学方式,引导学生有效理解生物知识,培养学生健康的生活习惯。例如,人教版高中生物必修一“生命活动的主要承担者”的课堂教学中,教师结合蛋白质相关知识内容,组织学生制定自己的三餐计划,在三餐制定中保证营养的均衡,保证蛋白质可以适量摄取。学生根据教师的指导,为自己制定营养三餐计划,了解自己设计的三餐营养是否均衡,能否满足生命活动的需求,深入了解饮食搭配合理的重要性。在学生完成营养三餐计划制定之后,教师根据学生学习加强指导,让学生了解蛋白质在人体机能中的作用,哪些食物中有着丰富的蛋白质,应如何合理食用蛋白质含量高的食物。借助这样的情境教学活动,让学生了解营养均衡的重要性,养成良好的饮食习惯,有效渗透健康营养教育,优化课堂教学设计,加深学生生物知识理解和记忆。


  2借助探究教学活动渗透健康营养教育


  高中生物教学的过程中,开展探究性教学活动,有利于学生思维能力、分析能力的培养,同时借助探究性教学可以有效渗透健康营养教育。作为高中生物教师应设计探究性学习任务,引导学生开展讨论和交流,有效探究生物问题,加深生物知识的理解和掌握,借助问题探究和分析引导学生意识健康生活方式的重要意义。例如,人教版高中生物必修一“细胞的癌变”的课堂教学中,此章节的知识内容和健康营养有着密切的关系,在实际的课堂活动中,教师向学生讲解癌症产生的理论知识,归结于DNA的突变积累,导致细胞生长的蛋白质大量出现,对肿瘤抑制基因的功能产生破坏,使得细胞周期控制失常,致癌物质不同引发不同的癌症。如抽烟吸入化学物质导致肺癌;长时期的紫外线照射导致皮肤肿瘤;慢性发也是诱发癌症的原因。结合学生生活引导学生开展探究活动,让学生了解这些癌变发生的重要因素,促使学生了解癌症和不健康饮食和生活习惯的联系,让学生深入理解健康营养教育的重要意义,让学生直观认知到健康生活习惯和生活方式的重要性。


  3有效利用案例教学渗透健康营养教育


  高中生物教学的过程中,借助案例教学活动有效渗透健康营养教育,有着非常好的实践效果。在实际的课堂活动中,教师引入相应的案例组织学生开展案例分析活动,借助案例渗透生物知识内容,加强学生知识体验。同时在案例分析的过程中,教师有意识渗透健康营养知识,让学生充分了解不健康生活习惯和生活方式的危害,帮助学生逐渐形成良好生活习惯。健康营养教育在传授学生知识的同时,需要将知识内容有效渗透到学生生活和行为中,充分发挥知识内容的价值和作用。例如,人教版高中生物必修三“通过激素的调节”的课堂教学中,教师结合人们常见的疾病——糖尿病开展案例教学,让学生了解糖尿病的病理。通过案例分析引导学生深入了解,胰岛素激素分泌过多则会造成低血糖,分泌不足则会造成糖尿病发生。在了解糖尿病的病发原理之后,教师引导学生思考如何有效预防糖尿病,并且对其进行归纳和总结,学生掌握糖尿病预防可以少食用高糖、高脂类食品,合理的摄入维生素、纤维以及微量元素等,同时在日常饮食中避免出现暴饮暴食的情况。借助这样和学生生活有着密切关系的案例,树立学生的健康意识,健身健康营养知识的内哈,推动课堂教学的有效开展。


  4结束语


  高中生物课堂教学的过程中,教师应有意识地渗透健康营养教育,培养学生良好的学生习惯。在生物教材中,有很多有关健康营养教育的知识内容,加强课堂指导和引导,让学生深入了解健康生活习惯和饮食习惯的重要性,有效创设教学情境,开展探究性教学和案例教学,提高课堂教学有效性。


  生物教学毕业论文范文模板(二):浅谈毛根玩具在生物教学中的应用论文


  摘要:细胞的增殖方式主要是有丝分裂和减数分裂。这两种细胞分裂方式的最主要特点是染色体的行为变化,对于学生而言,染色体是一种抽象的事物,所以研究其变化特征就更加困难。如果可以利用一种学生都熟悉的模型代表染色体,演示其变化规律,那么教学效果定会大大提高。染色体的模型最佳选择就是毛根,不仅价格便宜,而且可以随意改变形状和固定造型。本文就毛根玩具在生物教学中的应用进行初步探究。


  关键词:细胞分裂;毛根;染色体


  高中生物学习的细胞分裂方式,主要有两种,有丝分裂和减数分裂,而这两种细胞分裂方式最主要的特点就是染色体的行为变化。传统教学过程中教师主要通过在黑板边画图,边讲解的方式,从而让学生硬记染色体的行为变化规律,导致很多同学机械的记住了各个时期的变化特点,却很难阐述各个时期为什么会有这样的特点。随着信息化的发展,现代化教学引入了flash动画,虽然一定程度上可以吸引学生的注意力,但有很大地弊端,就是知识的呈现方式仍然是直接告知,少了些学生自主探讨的过程,更无法培养学生的动手能力以及团队精神。因此,选择一套适合的教学模具,通过小组合作共同构建有丝分裂过程中染色体的行为变化特点,是突破教学重难点的最佳方法。


  笔者一直在寻求一种适合做染色体的模拟教具,曾经尝试过纸片、磁贴、超轻黏土模型等等,效果都不理想。对此也总结了所选择的几种模型的弊端。纸片模型:学生机械的对着书上的图,摆出染色体的行为变化特点,没有独立思考以及无法体现染色体形状发生改变的过程;超轻黏土模型:用超轻黏土捏染色体,对学生的手工能力要求特别严格,如果有部分同学动手能力较弱,染色体的形状捏的很不到位,从而导致很难观察出染色体的行为变化特点。这样的课堂绝对是失败的。磁贴模型:对于磁铁模型只能有一组同学到黑板展示,不能全员参与。笔者认为最佳的染色体模型,就是毛根,它又称为“毛毛条”“扭扭棒”,是一种经济实惠的手工材料。选择它的优势有:①大部分学生在幼儿园就玩过,对它并不陌生;②可以随意地改变形状,而且可以瞬间恢复原状。③染色体是由DNA和蛋白质构成,且DNA的结构是双螺旋结构,毛根是由2股缠绕在一起的铁丝和绒毛组成的,其结构与染色體的结构极其相似,因此,可以用2股缠绕在一起的铁丝代表DNA,绒毛代表蛋白质,泡沫球(用胶水粘在上面)代表染色体的重要结构-着丝点。以下就是笔者在实际教学过程中对毛根模型的应用。


  1.有丝分裂模型


  有丝分裂是细胞增殖的重要方式之一,也是学好减数分裂(减数分裂也是一种特殊的有丝分裂)的基础,其最主要的特点就是研究染色体的行为变化。对于初学者而言,其整个过程非常抽象且复杂[1],因此,采用具体的模型代替抽象的染色体,让学生尝试摆出有丝分裂前、中、后三个重要时期的染色体变化特点,从而将复杂、抽象的问题简单和形象化。


  学生以细胞中4条染色体为例,尝试摆出有丝分裂过程中染色体变化特点。毛根条选用2种颜色,目的是代表这2条染色体来源不同。在这里介绍同源染色体的概念,不仅为减数分裂的学习做好铺垫而且学生能够深刻地记住有丝分裂整个过程都存在同源染色体。前期的特点:染色体散乱排布。中期的特点:着丝点排列在赤道板上。后期特点:着丝点分裂,姐妹染色单体分开。这个时期可以更好地说明使用毛根条作为模具的优势,因为姐妹染色单体是被纺锤丝牵引着丝点而移到细胞两极的,所以染色体的形状会发生改变,用毛根条就可以轻轻松松地实现这个变化的过程。


  2.DNA复制模型


  DNA的复制方式为半保留复制,复制n代之后,含有母链的DNA有多少个?不含母链的DNA有多少个?对于初学的学生而言,是一个非常复杂的问题,如果只是在黑板上画这个过程,只能局限于学生听懂了,但等到学生独立分析时,仍然存在很多的问题。如果可以选用一种模型,让学生自己摆出复制n代后的结果,学生会深深的记忆在脑海里,从而使教学效果达到最大化。本过程模型选择仍然是毛根,因为它由2根缠绕在一起的铁丝构成,与DNA的双螺旋结构也是非常相似的,所以选择毛根非常恰当。而且选用两种颜色,这样更方便找出含母链的DNA和完全由新合成的链构成的DNA条数。


  3.染色体组模型


  一个染色体组指的是具有该生物生长发育的全套遗传信息的全部染色体。一个染色体组最基本的特点是:所包含的染色体大小、形态和结构上完全不同,即都互为非同源染色体的关系。果蝇配子中的染色体组成即为一个染色体组。染色体组这个概念非常难理解,但如果染色体组概念没有弄清楚,如何判断一个生物是单倍体、二倍体、多倍体就更难了。毛根条可以随意的捏出各种形状,让学生以果蝇为例,分别摆出体细胞中以及配子中染色体组成。


  在理科教学中,教学模型越来越受欢迎,我国普通高中课程标准生物学教科书中,提供了很多模型资源。在教学过程中,引入模型能方便解释难以直接观察到的事物的内部构造、事物的变化及事物之间的关系等,从而将问题具体化、形象化[2]。关于毛根条在生物教学中的应用,本文涉及的只是笔者在教学过程中的初步尝试,仍有很多领域待开发。在教学过程中应用毛根,感受最深的是学生的学习兴趣和热情都是非常高涨的,而且有部分同学的思维得到拓展,从而高效的完成教学任务。