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电子商务广告文案写作教学改革策略

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  • 更新时间2020-08-04
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摘要:互联网的发展也转变了经济贸易的形式,在新媒体营销中,电子商务广告文案是非常重要的组成部分。在电子商务专业中,广告文案写作也是一门非常重要的课程,其应用性和实践性都比较的强,想要更好的做好电子商务工作,便必须写好广告文案。笔者根据电子商务广告文案写作教学特点,分析了其中存在的问题,并探讨了做好电子商务广告文案教学的策略,希望能够帮助电子商务专业的学生写好广告文案。


关键词:电子商务;广告文案;教学;探索


随着互联网的发展,电子商务广告文案已经成为了新媒体营销的重要组成部分,在进行电子商务广告文案教学的时候,教师的教学重点是让学生写出更加出色的文案,提高学生的文案写作能力,给学生将来的营销工作开展奠定基础,让其更好的进行市场营销,在提升品牌形象的同时,增加消费者的黏度。在进行广告文案教学的时候,怎样找到创意点是教学的难点。


一、新媒体环境下电子商务广告文案特点分析


(一)广告文案传播方式从以往的大众传播转变成为窄众传播


随着互联网的发展,进行广告媒体投放的时候也发生了一定的变化,以往广告投放的时候,往往会通过报纸、电视、杂志以及广播等主流媒体来投放。现在进行广告投放的时候,投放媒体发生了很大的变化,我们可以利用少量经费在传统媒体上投放广告,将更多经费运用到移动营销、数字营销和社交媒体中去[1]。在这些领域中,消费者的存在形式往往是圈层的形式,圈层不同,个人的性格特点、爱好都存在一定的差异。这也会导致同一个产品通过不同平台进行广告投放时内容的差异,这和大众媒体时代的广告传播存在较大的差异。


(二)广告文案更具情感,更重视情怀


我们当前所处的时代在某种程度上讲可以说是粉丝经济时代,粉丝经济本质便是C2B经济,本质是根据需求供给或者是以销售来定生产,产品还没有上市前变接受用户的预定,企业进行产品设计的时候,也更加重视用户直接的需求。这便要求在进行电子商务广告文案写作的时候,要更加重视情怀。


(三)广告文案语言呈现出口语化和戏谑化的特点


随着新媒体技术的发展,广告文案无论是表现的方式还是表达的手段都出现了较大的变化,呈现出口语化和戏谑化的情况。在广告文案写作的时候,必须吸引受众的注意力,将热点引爆。所以,在写作广告文案的时候,可以将网络流行语以及一些热门段子运用进来。在网络时代,对文案进行评判的时候,阅读量、转发量以及传播量都是非常重要的指标,我们必须重视这一点。


二、电子商务广告文案写作教学存在的主要问题


(一)过度的重视传统文案技巧的套用


以往进行广告文案写作的技巧在新媒体时代也是比较适用的,但是在应用的时候,必须考虑到当前受众的需要。通过翻阅学生的文案写作可以发现,很多学生在进行电子商务广告文案写作的时候,往往会喜欢用四个字的成语或者其他字数相同的句子。在问学生原因的时候,得到的答案也比较统一,就是感觉成语或者字数相同的预制在阅读的时候比较整齐,读起来也会比较铿锵有力。在进行电子商务广告文案写作的时候,将文案当成口号来写,这种方式并不适应新媒体的需要[2]。学生也很困惑为什么自己按照教师要求写的文案会不符合实际需要。在进行文案写作的时候,需要全面的考虑到产品属性、广告创意以及传播媒介,教师进行电子商务广告文案教学的时候,一定要根据不同语境来进行不同技巧的展示,让学生真正的明白广告文案写作必须合时宜。此外,在当前语境中,以往比较常用的技巧已经不再适用,比如对联式的广告语以及成语谐音双关的广告语。年轻人看到类似的广告语不会感觉其文化氛围浓厚,会觉得这个产品或者是企业墨守成规,变通能力比较差。这种广告语也不适合电子商务广告文案的写作,在一些特定传统节日里应用会更合时宜。


(二)教师应该给学生更多的机会进行创作演示


电子商务广告文案写作本身便是一门考验学生写作方面能力的课程,也会考验教师本身的写作能力。进行文案课堂互动的时候,最重要的便是让学生交流成品文案中存在的主要问题。学生在上课的时候,不喜欢进行文案写作最主要的原因便是怕受到教师的批评。教师进行文案写作的时候,将学生文案写作的积极性调动起来是非常重要的。首先,教师应该帮助学生降低其写作挫败感。教师是广告文案写作教学的引导者,教师往往会先根据教学内容来进行文案的创作,给学生举例子,然后让学生对教师的作品进行评价。学生评价教师作品的时候,教师可以再重新进行作品的解读,让学生能够学会欣赏优秀的文案。学生在对教师作品进行评价的时候,也能够很好的了解教师的写作思路,能够掌握程度表达的方法。然后再让学生进行文案的创作,这种情况下,学生创作进行的也会更加顺利,也能够在一定程度上改动别人的作品,让所有文案都能够达到最佳。这种教学方式比较顺利,教师的引导作用也得到了较好的发挥。但是这样,学生很容易养成教师先创作文案,学生再进行文案写作的习惯,只有有了作品学生才能够进行互动。这种请先看,教师往往是单方面输出,学生的实际水准很难被反应出来,教师也很难掌握学生的写作水平,学生对自己也很难认知正确。


(三)实践训练比较少


很多学生上课的时候,会觉得自己没有学到价值较高的学问,特别是文科生,很多文科生工作以后会觉得自己什么都不知道。电子商务广告文案写作本身便是一门实践性较强的课程,经过了电子商务广告文化学习很多学生还是认为自己不会写作文案,出现这种情况的原因在于,学生文案写作比较少,基本上只有参加比赛或者交作业的时候才会写作文案,很少会主动的根据各种品牌来进行广告文案的写作。此外,随着科技创新的进行,有些时候,人们交流不需要文字,学生动笔写作的机会更少。学校也没有给学生足够的机会来进行文案的锻炼。首先,学生认为学校提供的比赛奖励比较差,无法将其文案写作的欲望激发出来。其次,学校相关比赛举办的效果也比较差[3]。长此以往,学生的广告文案写作能力很难提高。教师面临的教学压力也会更大。


(四)考核方式比较单一


以往教师对学生广告文案写作进行考核的时候,往往会通过学生的平时成绩、上课出勤情况以及学生的期末成绩,期末考试也往往选择闭卷考试的方式,考试的重点也是理论。学生学习的时候也比较重视理论知识的学习和背诵,实践比较少,学生在结课之后,还是无法很好的进行电子商务广告文案的写作。


三、做好电子商务广告文案写作教学的策略


(一)将电子商务广告文案写作和段子技巧结合在一起


新媒体时代,很多教师也没有接受过新媒体文案训练。但是教师必须关注学科发展的情况,了解年轻人语言表达情况。段子能够吸引较多的受众,教师进行电子商务广告文案写作教学的时候也可以将其运用进来。这样不但能够激发学生的兴趣,还能够将其和社会时代潮流结合在一起,推动学科更好的发展。


(二)演示最新的作品


教师在让学生进行作品欣赏的时候,应该选择最新的作品,绝对不能反复的解读那些经典文案[4]。我们必须认识到在当前环境中,很多经典文案还是比较适用,但是我们绝对不能够沉溺于以往的文案,不考虑当前学生的情况和社会发展的情况,文案再好,长期反复讲解,学生也会失去兴趣。处于当前时代的学生很难体会到以往经典文案的涵义,教师在新媒体时代进行文案教学的时候,需要将一些新的案例加入进去,从新兴优秀的新媒体文案研究来找到其成功的原因。新媒体文化无论是语法还是节奏都和以往的文案有一定的差别。我们想要转变以往文案的节奏和习惯,便必须更多的和新媒体文案接触,并在这种情况下适当的进行延伸,从而形成属于自己的独特风格。进行最新作品的演示,还能够将教师授课的态度传递给学生,提高学生的文案写作信心。


(三)让学生在日常中进行广告文案的创作


广告文案写作本身便是一门实践性较强的课程,需要将其运用到教学中去。在考虑到可行性的前提下,教师可以让学生进行微博或者公众号的经营。这样学生不但需要和教师同学交流,还必须接受其他人的考验。新媒体时代下的广告文案写作必须重视和受众之间的互动,只有真的经历才能够知道受众喜欢什么样的文案,找到借势点[5]。这种方式能够让学生将课堂上学习到的理论更好的应用到实践中去,帮助学生养成良好的广告文案创作习惯,文案写作的难度也会降低。经过长时间的练习,学生也能够很好的把握文案的营销点,能够给将来工作更好的进行奠定基础。


(四)通过多种考核方式对学生进行考核


以往考核学生的时候,考核方式比较单一,过度的重视考试成绩和学生理论知识的掌握,这也导致了培养出来的学生文案创作能力比较差。新的时期,教师想要做好电子商务广告文案写作教学,便必须通过多元化的方式来考核学生,考核可以分成四部分,分别是学生的课堂表现、参赛情况、校企合作项目表现以及提案现场的表现。这样能够帮助教师更好的了解学生的情况,切实提高学生广告文案写作能力。


四、结语


电子商务广告文案写作教学本身便是一门实用性非常强的课程,教师教学的时候,必须考虑到当前的社会发展情况和学生的特点,并以此为基础来不断的改革和探索。在进行理论教学的情况下,重视学生的实践,通过多种渠道来分析优秀的广告案例,将多样化教学手段运用进来,对学生的文案写作进行规范。在教学的时候,还应该考虑到电子商务专业和当前新媒体环境的需要,培养出更多的高素质广告文案人才。


参考文献


[1]谢菁,范玲俐.电子商务广告文案写作教学改革与探索[J].国际公关,2020(01).


[2]王程程,李凤.中职学校电商专业学生文案写作提升技巧[J].科学咨询(教育科研),2019(09).


[3]钟晴.“互联网+”背景下电子商务专业课程思政实施策略与保障机制——以《电子商务文案策划与写作》课程为例[J].国际公关,2019(08).


[4]窦若旸.新媒体营销文案写作方法的沿袭与变革[J].新闻传播,2019(04).


[5]顾华琴,郑黎栋.电子商务平台广告文案的特点探析——以天猫“3.8尚新起义”活动为例[J].科教文汇(上旬刊),2015(06).


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