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善用细节,让历史人物“鲜活”起来

  • 投稿老鱼
  • 更新时间2015-09-05
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文/单高速

前不久我上了一节县级的公开课,内容是《美国首任总统乔治·华盛顿》。虽然是以前上过的课,但这次感受颇深。在做课前准备工作中,我就思考怎样能把这堂课上的出彩,最起码能对得起来听课的同行们,我们这里的公开课我觉得还有很大的表演成分。但是从新课程的要求出发,要做到既符合新课程常标准要求又要出彩,我认为最基本的要做到打造高效的课堂,在平时的教学中我也一直在思考这个问题,在准备这节课时我又做了一些有益的尝试,即从细节入手努力增加历史人物的鲜活性,提高课堂教学有效性。

一、课堂片段,从细节中看鲜活的历史人物

师:根据1787年宪法规定,美国进行了总统选举,华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统,在两届总统任内,华盛顿发挥了卓越的领导才能,在治国方面取得了重大的成就。

师:华盛顿领导独立战争,主持制宪并首任总统,取得了巨大的成就。但他这些成就的取得,绝不是一帆风顺的,在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。比如在他知道自己被选为美国首任总统时,内心非常的惶恐,在他的一篇日记里真实记录了他内心的独白:

(幻灯:“大约在十点左右,我告别了弗农山庄,告别了平民的生活,告别了家庭的幸福,带着无法用言语形容的忧虑不安的心情,动身前往纽约,虽然我极其乐意响应祖国的号召为祖国服务,但是却没有多大希望不辜负祖国的期待。”)

师:请同学们推荐一位同学朗读。

(一生朗读)

师:甚至他还把自己当选总统比喻成:“象是走向刑场的囚犯”。

师:为什么华盛顿会有这样惶恐的心理呢?

生:由于美国当时面临着极大的困难。

师:面对困境,华盛顿选择了什么呢?

生:坚持。

师:正是由于华盛顿这种不气馁,不放弃,坚持不懈,才使他度过了一个个难关,取得了非凡的成就,从而赢得了美国人民的尊重。但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民尊重的么?

出示幻灯,从两篇悼词和美国学者的话中引导学生思考华盛顿的高贵品质。

(幻灯:一篇悼辞里有这样的词句:“当他击败了他的祖国的敌人后,他有没有像凯撒那样,用他掌握的强大军队,去征服这个国家?没有。非但没有,这位伟大的爱国英雄,出现在我们的国会面前,在众人赞叹的目光下,向授权人奉还他的那支克敌致胜之剑”。

另一篇悼辞讲道,在服从民意,两度出任总统之后,“唯有他的不留任何余地的退休声明,才让群情激动的人民,不再要求来个第三次全票当选,以此证明他们对华盛顿不减的信任”

美国学者施瓦茨所言,华盛顿“之所以名垂青史,不是由于他为获得权力而做的努力。恰恰相反,华盛顿的历史英名,来自他对权力所持的长期一贯的回避态度,来自于他热诚地放弃国人委托于他手中的权力”。)

师:思考华盛顿又凭借哪些行为进一步造就他的英名呢?请同学们根据材料并结合课本阅读教材,概述进一步造就他的英名的行为。

(学生看图、书,回答)

1.拒绝当国王,辞去大陆军总司令

2.不当终身总统

师:华盛顿拒绝当国王是怎么回事呢?

(幻灯:1783年3月11日,独立战争刚刚胜利,一部分军队由于没有得到任何报酬,开始策划起事,并计划进攻国会。他们宣称只认可华盛顿的领导。

他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿,建议他拥兵自立当国王,成为美国的恺撒。——摘自《大国崛起.美国》)

师:那么,华盛顿对此是怎样反映呢?

(幻灯:而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官,告诉他们:“我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信,我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。… …你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。”——摘自《大国崛起·美国》)

师:当听说此事后,英王乔治三世惊叹道:“啊,上帝!如果这么做,他就是全世界最伟大的人!”

师:华盛顿有哪些“伟大之处”让乔治三世惊叹呢?

生甲:不贪恋权力。

生乙:具有民主精神和爱国精神。

师:面对权力的诱惑,华盛顿选择了什么?

生:放弃。

师:在华盛顿不断的坚持和放弃的选择中,美国人民得到了什么?

(师生讨论后得出美国:独立、自由、民主、富强)

师:正因为这样,他赢得了美国人民的深深的热爱,赢得了世界人民的尊重,所以才会出现总统山、华盛顿纪念碑等众多的纪念行为,所以才会使他获得了美国国父的称号。

华盛顿虽然已经离我们远去,但是他的精神永远留在美国人民的心中,那么,华盛顿给我们留下了什么呢,请同学们用一句话来谈谈华盛顿留下了什么?

(学生思考,教师巡视并和学生交流)

生甲:伟大的人,用自己的无私、博大使美国独立和富强。

生乙:意志坚定,百折不挠,勇往直前。

师:华盛顿的英勇不屈的斗争精神何尝不让我们感动呢?

生丙:华盛顿给我们留下了一个谦逊、不贪恋权势,淡泊名利的形象和一段为民主奋斗不息的记忆。

师:其实华盛顿的人格魅力,华盛顿的淡泊名利,华盛顿的民主精神可能更让我们感动不已啊。

二、课堂思绪,在提炼中提升思想深度

人物的核心,也就是他的精神,通过何种方式才能更好的体现,才能更好地让学生感悟呢?用说教的方式肯定行不通,因为任何的说教都是空洞和苍白无力的,而且还极易让学生对这个人物产生反感。其实人物的某些细节活动最能展现他的品质,最能感染人,最能打动人,尤其是那些在特定的历史背景下的细节描述。善于利用这些细节就能让人物鲜活起来,就可以提高课堂效率。在本课中,我精心挑选有关华盛顿活动的某些细节,如他日记里的心理描述,他在制宪会议上的反常表现,他信件中真实态度等等,通过这些细节,把一个活生生的华盛顿提供给学生,使华盛顿这个遥远的历史人物跟学生的距离迅速拉近,从而使学生能够更好的感悟和体验华盛顿的精神品质。希望我的这一点尝试能给历史课堂的人物教学提供一些借鉴。

(作者单位:江苏省郑集高级中学城区校区)