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抓“多城同创”之契机创地理课堂新风向

  • 投稿星尔
  • 更新时间2015-09-06
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文/文 丹

近期,市民从媒体上听到比较多的一个词是“多城同创”。什么是“多城同创”?我们台州的“多城同创”,当前主要是指创建“国家卫生城市”、“国家环保模范城市”和“全国文明城市”。对台州来说,实现“多城同创”,时间很紧,压力很大,必须要有一种“坐不住”、“等不起”、“慢不得”的强烈紧迫感。 全市各个单位街道都开展起胃一股文明卫生环保的新风,对比之下,如下是我捕捉的一些与文明低碳不相协调的镜头。

镜头一:滴滴答答水长流校园中,浪费水的现象随处可见:学生宿舍卫生间,有时停水时未关的水龙头在来水后哗哗流水,拧不紧的水龙头滴滴答答滴水却无人理睬;校园的开水房里,学生任意地将管道中的凉水放走却无人在意;寝室内,喷头空流水却无人使用……这种种用水浪费现象,着实让人感到心痛。

镜头二:剩米剩面随意倒随着人们生活水平的提高,食品丰盛让人目不暇接,但在学校的食堂里,常常看到有的同学将吃不完的米饭、馒头等倒进泔水桶。每月倒掉的食物估计300斤以上。

镜头三:空掉电灯只开不关室内空调开着,可门窗均打开,而此季节根本不需要开空调。教室阳台灯有时彻夜长明。

镜头四:纸张随处飞教室,垃圾池内随处可见未利用的纸张。没到学期末,每个班级扔掉的书本和纸张达百斤左右。

中国环境现状:据中科院测算,目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15%,这意味着一边是9%的经济增长,一边是15%的损失率:目前,中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里;七大江河水系中,完全没有使用价值的水质已超过40%;全国1/3的城市人口呼吸着严重污染的空气,有1/3的国土被酸雨侵蚀。经济发达的浙江省,酸雨覆盖率已达到100%……

今年年初,我国中东部地区出现长时间、大范围、重污染的“雾霾天”,引起公众普遍关注。5月24日,同志在中央政治局第六次集体学习时强调,决不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长,更加自觉地推动绿色发展、循环发展、低碳发展。这为我们正确处理经济发展与环境保护的关系指明了方向。

身为教育工作者,应利用自己的学科特点,努力推进环境教育,尤其作为一名高中地理教师,更应该在日常的教学中逐步渗透环保意识。

一、高中地理课本知识体系是以地球宇宙环境为开端,依次讲述人类赖以生存的自然环境,即大气环境、海洋环境和陆地环境,然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境,那就是农业、工业、城市和交通等,最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类和环境的关系,走可持续发展道路。环境教育就像一条红线,始终贯穿于整个教材之中。通过环境教育,要力求达到三大价值观:一是提高中学生对环境保护的认识水平,使之明白为什么要保护环境;二是要树立“保护环境光荣,破坏环境可耻”的新环境道德观,三是了解、掌握保护环境的技能,提高中学生将环境科学知识转化为实际行动的能力,使之懂得如何保护环境和消除环境恶化对人的危害。三个目标相辅相成,其中,认识是基础,技能或行动是目的,而自觉性则是认识转化行动的保证。

二、一个地区的自然地理情况和人文地理情况,包括它的地理、历史、政治、经济、军事、文化、教育等多方面的内容。其中地理环境的基本情况,是人民赖以生存和发展的必要条件,特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中,应结合实际情况,既看到台州地区经济的日益发展与进步,又应该认识到该区人口众多,环境污染严重等不利的一面,以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点,增强学生的环境意识,树立学生正确的环境观。让学生认识到由于人们只注重经济效益,而忽略了生态效益和社会效益,甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展,导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中,我们应结合这些问题,加强对学生的环境教育,自觉保护好生我养我的这片土地。

三、走出课堂,开展丰富多彩的环境保护活动。环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此,在地理教学中渗透环境教育,必须要走出课堂,走向社会,在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案,并在实践活动中应用和检验。如:①邀请环保局专家作专题讲座。②以每年一度的“6·5世界环境日”、“3·12”植树节等纪念日为契机,开展一系列的宣传教育活动,如:在全校举行环境保护知识图片展览;通过校电视网络、主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。③参与实际的环境保护活动,在全校掀起了“保护环境,由我做起”的环保潮流:每个班都分别设置了垃圾分类回收桶;在全校掀起节约用纸,废纸利用的热潮。④组织学生到排放污染物的单位参观,了解污水和废气的处理过程,增强学生对本土的环境状况的感性认识,也深化了环境知识的理性学习。⑤让学生自己设计一些活动内容,充分调动他们学习的积极性、主动性,如对某一区域的环境状况进行调查、访问、考察、监测等,让学生直接接触社会,获得等一手资料。从而使他们真正关心和参与到实际问题解决上来。

总之,学生是21世纪的主人,应当切实地树立起他们的时代的责任感,心系全球,着眼身边,立足校园:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,培养他们从我做起,从小事做起,从现在做起,从爱护校园环境做起的责任意识;一片纸,我们捡起;一滴水,我们节约;一堆垃圾,我们打扫;一朵花,我们珍惜;一棵草,我们爱护。大力推广素质教育的21世纪,作为教育工作者,应努力在科学知识的传授过程中培养学生的情感价值观。

(作者单位:台州市外国语学校)