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加强课外科普阅读,提升学生科学素养

  • 投稿Fan
  • 更新时间2018-03-27
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  摘要:科普阅读活动不仅有效地拓展和延伸了科学活动,也是当今科学实践活动当中非常重要的形式。开展课外科普阅读,可以提高学生学习的兴趣,提高学生的求知欲,丰富学生的知识储备,拓宽学生的视野,锻炼学生的思维,充实课堂教学,使学生体会到学习的乐趣,培养学生科普阅读的习惯,提高学生科普阅读的能力。


  关键词:科普阅读;科学素养;科学知识


  中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132(2018)05-0142-02


  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.089


  当前小学生由于受到应试教育的影响,学习具有很强的功利性,很少有学生会去主动阅读科普读物。学生不去阅读科普读物,对科学知识不够了解,无法产生兴趣,自身的知识面就会比较狭窄。小学科学教师要鼓励学生阅读课外科普书籍,并且利用网络平台阅读,激发学生的阅读兴趣,使学生的科学素养不断提高。


  一、加强课外科普阅读的措施


  (一)营造良好的科普阅读气氛


  学校的图书馆要专门建立“科普角”,举办各种借阅活动,利用各种手段吸引学生到图书馆借阅科普书籍,提高图书馆科普书籍的借阅率,扩大科普书籍的流通面积。在每个班级当中,建立图书角,教师鼓励学生将自己喜欢的科普图书带到学校和同学分享,教师可以设置专门的阅读课,让学生互相借阅科普图书。在科普网络阅读平台建立专题栏目,从而呈现出更加丰富的科普阅读资源,促进学生的交流。


  (二)建立科普阅读部落


  建立个性化的课外阅读部落,以文学作品的题材为基础,分成各个不同的部落。例如:科幻小说部落、科普童话部落、异想天开部落。在每个不同的部落设置从下到上的等级制度,根据不同的优势将学生分配到相应的部落。通过阅读积分的方式,吸引学生去阅读,当学生的积分达到一定数值,就可以获得升级,并同时拥有升级部落的权利。


  开展丰富的科普阅读部落活动,可以让学生通过科普阅读获得乐趣。例如,科学教师可以组织智力抢答竞赛;可以组织学生观看《南极大冒险》等科幻电影,并且让每个学生观看之后写观后感;可以组织学生阅读科普小说、童话等,并让学生大胆想象进行写作,鼓励他们向科学版专栏投稿,从而使学生获得成就感。


  (三)加强网络阅读平台的交流


  在学校范围当中,可以建立科普网络阅读平台,通过论坛的形式开设科普阅读专栏,并且定期推荐适合学生阅读的科普图书,推荐人员可以是教师,也可以是家长和学生。学校可以联系校园电子图书馆和各种网络阅读平台,鼓励学生将自己的观后感发布到论坛当中,让学生在论坛当中讨论对文章的看法,共享阅读资源,获得更多的收获,从而让学生更好地投入到阅读当中。


  (四)推荐课外阅读部落的书目


  读书网站要不断推荐适合各个年龄阶段的书籍,教师要指导学生更好地进行阅读,获取更多的知识。推荐的科普书籍要具有吸引人的題目和丰富的内容,例如《十万个为什么》《地球家园》等,使学生的阅读面不断拓展。教师和学生也可以推荐自己喜欢的书籍,使推荐书目不断得到充实。


  二、加强课外科普阅读的作用


  (一)家长更加重视学生的课外科普阅读


  通过各种科普阅读活动,越来越多的家庭开始重视科普阅读的作用,明确表示,科普阅读可以提升学生的科学素养,在今后会鼓励学生积极参与到课外科普阅读活动当中。


  (二)提高学生的科普阅读兴趣


  利用各种科普阅读活动,可以让学生在自由的空间交流阅读经验,使学生更加积极地利用课外时间阅读科普图书,更加喜爱科普书籍和科学课,在课堂上表现得更加积极,使科普阅读活动成为学生生活和学习当中不可分割的一部分。


  (三)提高学生的科学素养


  学校塑造良好的科普阅读氛围,可以拓展学生的知识面,创新传统课堂教学方式,建立良好的课堂教学氛围。例如在讲解“太阳系”的时候,通过阅读各种书籍和杂志,学生可以明确冥王星属于矮行星,因此当今太阳系只有八大行星。阅读大量的科普书籍,可以提高学生的科学素养和思维灵动性,保持积极向上的精神面貌,并且在全校范围内营造积极阅读的氛围。


  (四)转变教师的教学观念


  利用各种科普阅读活动,可以保证教师深入了解科学教学。明确要想让学生获得科学知识,不仅要利用课堂时间,更重要的是培养学生阅读科普书籍的兴趣。营造愉悦的科普阅读氛围,可以提高学生的科学素养,让学生在科学的海洋当中获得成长。改革当今的科学课堂教学,更好联系课内知识和课外知识,建立完善的课外科普阅读体系,建立科学的课程体系。


  综上所述,通过加强课外科普阅读,可以有效提升学生的科学素养。因此,在当今的小学科学教学当中,教师需要丰富课外科普阅读活动,让学生通过课外科普阅读感受到学习科学知识的乐趣,分享自己的阅读收获,从而引导学生不断追求科普阅读的愉悦感,使学生的科学素养不断提升。这样的教学方式,有利于更好地发展小学科学教育,提高科学教学效率。


  参考文献: 

  [1] 成锦平. 打造综合性实验教学平台 有效提升学生科学素养——以高中物理实验课程基地建设为例[J]. 中国教育技术装备,2012(20). 

  [2] 周世华. 提升高职学前教育专业学生科学素养的有效策略[J]. 黑龙江教育学院学报,2012(12). 

  [3] 李园. 高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究[J]. 学周刊,2016(14). 

  [4] 黄秀绢. 论物理教育对提升五年制学前教育专业学生科学素养的作用[J]. 科教文汇(上旬刊),2016(7). 

  [5] 戴黎. 加强科普阅读指导 提升学生科学素养──以指导学生阅读科普杂志《科学大众·小诺贝尔》为例[J]. 科学大众(科学教育),2014(1). 

    作者:胡成清