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谈初中音乐教学中的合作学习

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  • 更新时间2015-09-05
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四川省遂宁市遂宁中学 刘晓华

【摘 要】初中音乐教学不仅需要教学方式的变革,还需要改变课堂参与方式,提高其参与度,用团结合作的精神来互相激励彼此更好地学习。通过合作努力互利共赢,让初中音乐课堂充满欢声笑语。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 初中音乐课堂;合作与学习;引导

中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)21-0114-01

初中是一个美好的学习阶段,是告别六年小学生涯迎来人生中的一个转折点。学生对各门学科满怀期待的同时对音乐课更加充满向往,因为音乐是具有神奇力量的美妙旋律,能缓解疲劳给人以振奋。在紧张的学习氛围中,怎样让学生既能感受到音乐的美妙,又能充分调动其积极性来参与到课堂中呢?笔者认为,可以采用目前流行的课堂互动的方式,让学生在合作中学习音乐知识、增进彼此之间的感情,使整个课堂氛围更加活跃。

一、当前初中音乐课堂教学合作学习互助的问题

1.“穿新鞋,走老路”,没有实现真正的教学变革。大部分中学课堂已经采用师生互动的教学方式,但配合度不高,总是出现教师在课堂上讲教案而学生开小差或漫不经心听讲的现象。教师提问时,无人积极举手回答问题,沉默几分钟后,教师就会迫于无奈地讲解答案或在黑板上抄答案,让学生照做,或者对着乐谱进行教学。其实,这样的形式无异于以前的“填鸭式”教学,根本没有体现出合作共享的学习过程。

2.学生在课堂上的参与互动不够。在初中音乐课堂上,教师提出一个问题让学生参与到互动合作的过程中时,让学生进入良好的合作状态需要一定时间,往往学生讨论问题正激烈时上课时间不够,为了完成本节课的教学目标教师会强制中断讨论。例如,在一次教口风琴的课堂上,提出“口风琴的由来是什么?它的演奏方式有哪几种”时,学生兴致勃勃地讨论这个问题,但正当大家提出各自的见解时,教师却因为赶时间就自己解决了而并非学生解答,这样就大大挫伤了学生讨论合作的积极性,在以后的课堂中也不会积极思考,学生认为最后教师会给出正确答案,这样的心理会阻碍合作学习方式的展开。

3.教学工具落后,缺乏吸引力。在目前的音乐教学中,即使采用合作化的学习模式,学生的学习兴致也不能被最大限度地开发,因为音乐需要伴奏和声音,当美妙的音乐从多媒体里播放出来时,无疑会使学生在单调的学习环境中焕然一新,更加积极地参与到合作学习中来。

二、解决对策

1.实现合作互助学习的真正变革。如何让新型的互动式合作共享教学真正地被运用到课堂中来呢?以学习乐器和唱歌为例:首先分小组进行乐谱辨识,使学生辨认长音、短音、高低音,接着进行组与组之间的较量,让各组派代表进行歌唱比赛,这样的小比赛既不伤大雅,也不会影响教学进程,反而会增加学生的学习兴趣;接着,教师对歌唱环节进行评论,增强学生的信心,为下一环节做好铺垫;再接着就是乐器的使用了,教师可以通过多媒体播放歌曲,让学生享受音乐的同时,还可以对自己的发音进行修正;最后,让各组成员自行练习,此时教师可以走下讲台,对学生随机指导,实现真正的合作学习目标。

2.给予足够的合作学习时间。音乐教师在课堂上要有耐心地指导学生,学生积极讨论时,教师可以和学生互动,尽量不要因为时间问题而随意中断讨论,避免打击其学习合作的积极性。同时,教师要客观地对讨论结果进行评价,消除学生心中的疑惑,做到合作互助出结果,让学生更喜欢这样的课堂氛围。

3.更新教学工具,采用现代化的多媒体教学。在课堂上尽量利用多媒体,通过声像结合的传播手段来活跃课堂氛围,让学生在享受多媒体播放的动听音乐时,还可学习歌曲的旋律、思考歌词的含义,做到勤思考、学会体味词语搭配的妙处,也有利于学生在音乐课堂上理解歌词,把握歌曲的基本主调,这样才能更好地把握整首歌的情感主题。最后,教师积极开导,引导学生该往哪个方向思考,还要时不时地教导学生转换角度思考旋律的搭配,引导学生试着改变歌曲的旋律,尝试创新和突破。

三、合作学习在音乐课堂中的作用

1.活跃课堂氛围,提高学习效率。合作学习就是让同桌或前后桌一起参与音乐课堂的学习,以小组的形式对教师讲的音乐知识进行讨论,然后共同商讨答题对策,个人就是代表整个团队的荣誉,使学生更在乎每个人的想法,在如此自由的环境中,学生的创新意识是最容易被激发出来的,这样也大大减少了教师的教学任务,效率更高。以初中音乐教学为例,以前的学习只是单纯地认识乐谱和乐器,提高修养,但现在的教学方式是在活跃课堂氛围的前提下提高学习质量,让学生能够积极自主地学习课堂内外的知识。

2.开放性的合作教学能激发创新意识。合作性的教育方式更加具有开放性,合作学习的主要途径是分小组的方式。在音乐教学过程中,让学生理解到团结的作用,意识到集体的奇思妙想不仅能快速完成任务,或许还能有所创新。所以,在合作学习的氛围中,学生的创新意识能够最大限度地被激发,也为学习其他课程做了比较好的铺垫。

3.团结班级,体现个人价值。小组学习的方式对于学生来说,不论是音乐理论知识,还是歌唱方法练习或窍门的掌握,都要求以小组为单位进行训练,这样个人的才能在每个小组中能够更好地展示出来。在小组中,个人才能被尊重,其能力也能被无限放大,这样就能增进了学生之间的关系,能在思想交流中传播音乐知识。同时,还可鼓励学生在平时的生活中互相推荐优秀歌曲,发表对歌曲的不同见解,提高音乐欣赏水平,交到更多的好朋友,整个班级也更加团结。

当教育面临教学方式的改革时,要努力迎接挑战而不是打着创新的幌子“穿新鞋走老路”。在初中音乐课堂上采用合作互助的学习方式,这种依靠集体的力量来改善学习环境的好方法是值得采纳的,要继续探索既能提高教学质量又能活跃课堂氛围、促进合作交流的方式。音乐是世界上共通的语言,上好音乐课是非常重要的。音乐无国界,在音乐教学中培养学生学习音乐的兴趣,提高音乐教学水平是很有必要的。

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参考文献

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(编辑:易继斌)