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如何完善通俗音乐与中学音乐教学的有效融合

  • 投稿沧海
  • 更新时间2015-09-02
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陈中慧

(张家港市第三中学,江苏苏州215000)

【摘要】中学音乐教学是素质教育的重要课程之一,对培养学生的音乐能力以及艺术审美能力有十分重要的作用。然而,当前中学音乐教学活动所涉及的主要音乐曲目还是“严肃音乐”,对通俗音乐的涉猎有所不足。虽然通俗音乐会对中学音乐教育产生负面影响,但是通俗音乐作为社会中传唱度最高的曲目,它同样可以对中学生产生积极的影响。对此,中学音乐教师不能“因噎废食”,要采取合适策略促使通俗音乐与中学音乐的有效融合。

【关键词】通俗音乐;中学音乐教学;有效融合;严肃音乐;古典音乐

通俗音乐具有很强的时代气息,并且其节奏简单、歌词通俗易懂,容易学习,因此其在社会中有很强的传唱度,很容易引起人们内心的共鸣。另外,通俗音乐也是最受中学生欢迎的音乐,因此将通俗音乐与中学音乐教学融合起来,可以有效提高中学生音乐学习兴趣,提高中学音乐教学效果,促进学生综合素质的全面发展。

一、通俗音乐对中学生音乐教学的影响

所谓通俗音乐是指一种通俗易懂、易于传播并且能够被社会中大多数人所接受的音乐。相比于严肃音乐以及古典音乐等,通俗音乐的轻松活泼、富有独特的节奏性,缺少了严肃音乐的古板以及古典音乐的严谨。通俗音乐与我们口头常说的“流行音乐”属于同一概念。对于中学音乐教学来说,通俗音乐既有负面影响,又有正面影响。

(一)通俗音乐对中学音乐教学的负面影响

第一,通俗音乐的内容苍白无力、语言贫乏、格调低下。当前,大多数通俗音乐的题材比较单一,多数以爱情歌曲为主,同时掺杂一些发泄不满、充满忧伤的歌曲。这些歌曲所表现出来的情感大都是颓废、低沉以及抑郁的,从而会消磨当代青少年蓬勃向上的精神,导致青少年产生诸多负面情绪,不利于青少年的健康成长。

第二,通俗音乐曲式简单,旋律缺乏美感。当前,多数通俗音乐的曲式并不严格,连续的颤音、滑音以及夸张性的高音、延长音屡见不鲜,缺乏传统音乐旋律的美感。另外,一些通俗音乐还随意掺杂古典音乐、民族音乐的曲调,导致歌曲“四不像”,虽然具有较高的传唱度,但是却缺乏音乐教学的艺术性价值。

第三,通俗音乐歌手表演夸张、奇怪。歌手在演唱通俗音乐时,往往搭配奇怪的发型、服饰,表演时而仰首高歌、时而低沉咏叹、时而挑逗传情,甚至一些歌手在舞台上展示十分低俗的舞蹈动作。由于多数通俗歌手在中学生之间具有一定的影响力,因此这种夸张奇怪的动作会引起中学生的模仿,导致中学生养成不良习惯,影响中学生健康成长。

(二)通俗音乐对中学音乐教学的正面影响

通俗音乐虽然对中学音乐教学产生很大负面影响,但是我们要一分为二地看待通俗音乐,当前部分通俗音乐同样具有很高的教学价值。通俗音乐对中学音乐教学的正面影响主要体现在:

第一,通俗音乐能够丰富中学生的学习生活。目前,我国中学生的学习任务仍然十分繁重,甚至十分枯燥,而处在青春期的中学生很难全身心地投入到学习中,往往会通过逃学、旷课等方式缓解沉重的学习压力。然而,通俗音乐却为学生提供了发泄渠道,丰富了学习生活,学生在学习间隙听听流行音乐可以有效缓解疲惫的身心、调节学习状态,从而保证学习效率。

第二,通俗音乐满足学生的心理需求。处在青春期的中学生十分渴望了解外部世界,并且这一时段的中学生对爱情也产生了初步渴望,然而父母、教师以及学校却限制着中学生的这种憧憬。此时,通俗音乐表现出的情感性、号召性以及对爱情的描写正好满足了学生的心理需求,引起学生的心理共鸣,确保学生心理压力能够得到释放。

二、促进通俗音乐与中学音乐教学有效融合的对策分析

第一,认清通俗音乐的作用。教育工作者要认清通俗音乐在中学音乐教学中的作用,肯定通俗音乐在音乐教学中的地位。即使不将通俗音乐作为中学音乐教材曲目,也不能阻止甚至禁止学生听流行歌曲。然而,教育工作者还是要认识到通俗音乐对中学生的不良影响,在中学音乐教学中仍然以古典音乐、民族音乐为主,以通俗音乐为辅。

第二,仔细筛选合适的通俗音乐曲目。教师在采用通俗曲目进行教学时要坚持一定的原则,提高通俗音乐曲目教材质量,避免通俗音乐对学生产生不良影响。首先,教师要选择政治观点正确、思想积极向上并且具有教育意义的通俗曲目,例如《中国人》《还世界一片绿色》等歌曲;其次,教师要选择具有代表性的曲目,选择能够产代表时代特色、音乐流派风格以及歌手歌唱特点的曲目,例如《传奇》《从头再来》等;最后,选择能够被大多数学生接受的曲目,选择适合中学生发展特点的通俗歌曲,最好选择富有文化多元性的通俗歌曲。

第三,积极引导学生,提高学生对通俗音乐的鉴赏能力。中学英语教学中,教师要利用积极向上的音乐作品去感染、引导学生,提高学生思想道德水平,进而提升学生的音乐鉴赏能力,使学生在日常生活中能够正确区分健康和不健康的通俗音乐。

第四,利用通俗音乐培养学生音乐基础。由于初中生并没有很好的音乐基础,因此初中生在甫一接触古典音乐时往往感觉晦涩难懂,导致学生对传统作品敬而远之,从而影响了教学效果。此时,教会可以将通俗易懂、旋律简单、能够引起学生兴趣的通俗歌曲当作教材,结合作品向学生讲解音乐基础知识,从而提高学生基础音乐水平,降低他们学习传统音乐时的难度。

三、结语

在文化多元化发展的今天,音乐教育工作者要认清通俗音乐对中学音乐教学的负面影响,肯定通俗音乐在音乐教学中的地位,认真仔细地选择通俗音乐曲目,并将通俗音乐教学当作培养学生音乐基础知识的有效途径,从而完善通俗音乐与中学音乐教学的有效融合。

参考文献

[1]田乙.把通俗音乐引入音乐教学中的对策[J].音乐时空,2014,11 (6).

[2]赵新辉通俗音乐与初中音乐教学的碰撞与交流[J].启迪与智慧(教育),2014,13 (7)

[3]陈小丽.多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用[J].音乐时空,2014,21( 13).


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