小学数学对话式教学模式的实践

  • 投稿我是
  • 更新时间2017-05-01
  • 阅读量701次
  • 评分4
  • 16
  • 0
韩俊

(青海省循化县积石镇循阳学校青海循化811100)

【摘要】近年来,笔者通过课堂教学实践与研究,积累了一些典型案例,并提炼了小学数学生态课堂的内涵特质,构建了小学数学生态课堂“对话式教学”的操作范式,实现了教育生态理论与小学数学教学实践的有效对接,从而实现课堂教学效益与师生生命质量的整体提升。

【关键词】小学数学;对话式教学;教学模式

在小学数学生态课堂中,合作式、对话式的学习方式是学生的有效学习方式。小学是学生思维最为活跃的一个重要时期,数学教师要充分利用小学生这一特点,合理地采用对话式教学方式,建立平等的师生关系,通过“对话”的形式促进师生之间的交流,激发学生的学习主动性,让学生在自主学习中及时地发现问题并解决问题,达到教学质量的提升。

一、对话式教学的含义

对话式教学是一种通过对话的形式进行教学的方式,是一种新型的教学理念。在对话式教学中,倡导民主,师生之间是一种平等信任的关系,教师通过设计与教学内容相关的话题,促进教材、教师、学生之间的交流,在三者的对话中实现师生的自主发展。在对话式教学中,教师要注重学生与教材的对话,引导学生利用已有的经验发现并提出问题,在教师和学生的对话、学生和学生的对话中主动获取解决问题的方法,形成自己独特的思维方式。通过小组的对话和合作,产生思维的碰撞,发现新的问题,并为解决新问题而继续进行探索。

二、对话式教学的方式

1.学生与教师之间的对话

在小学数学的对话式教学中,建立民主、平等的师生关系是最重要的一个前提。在课堂上,教师和学生的地位是平等的,唯一的区别在于教师是先掌握知识的主体,而学生要通过教师

的引导才能掌握知识,两者之间是相对独立的两个主体。在人格上,师生之间要保持平等尊重的关系,学生由于具有丰富的内心世界,在情感的表达方式上各不相同,作为教师应该给予理解和尊重。教师在教学过程中,尽量使用亲切的语言,注意倾听学生的意见,同时还

要适当地对学生进行鼓励,让学生增加学习的信心,营造良好的师生关系。在师生对话中,教师要通过亲切的点头、微笑以及目光来营造一个轻松自在的对话氛围,让师生之间的距离更加贴近。只有在师生之间构筑一个思想沟通的桥梁,才能对学生的内心世界有更加深入的了解,改善师生之间的关系,在融洽和谐的气氛中,提高学生与教师对话的兴趣。

对话式教学要求教师与学生加强互动,促进共同发展。不管是何种教学,必然会产生互动。除了教材知识的传授外,教师还要了解学生这节课学习的成果怎样,教学过程中还存在哪些不足。比如,教师可以在学生学习完一章节之后,通过问卷调查或者交流等方式询问学生“这节课有哪些较大的收获?”等深入地了解学生内心真实的想法,知道学生最感兴趣和觉得最难的内容,从而让教师进行自我反思,以便日后不断地改进教学方式。通过这样的互动,一方面缓解了教学中的严肃气氛,另一方面还缩短了师生距离,营造了和谐的师生相处的氛围。

2.学生、教材与教师三者之间的对话

当今的教育要求培养学生自主学习的能力,在对话式教学中,教师要引导学生通过与教材的对话来自主学习。自主获取的知识往往比教师直接传授的知识更为牢固,而且有利于学生掌握正确的学习方法。比如,在学习“可能性大小”这一课时,着重在于学生的主观理解,因此教师要引导学生主动与教材进行互动,可通过创设问题情境的方法促进学生的理解。问题情境要尽量贴近生活,比如,在教授长度单位时,为了让学生更加了解四百米的长度,可让学生想象自己体育课上跑四百米的情形,学生融入到这个熟悉的教学情境中,对长度的概念就更加清晰明了了。教师在教学完一个知识点时,可通过设置一些思考题激发学生的兴趣,让学生自主思考。然后教师再开展课堂讨论,让学生之间进行对话交流,通过讨论得出答案。在学生讨论过程中,教师适当地点拨,给予有建设性的意见。

对话式教学其实就是一个互动的过程,通过互动,能够使学生与教师之间、学生与学生之间形成思维的碰撞,促进情感的交流。在教学互动对话中,教师要为学生提供足够的自由发言机会,为学生创造多元化、开放的对话平台。这个平台不仅包括学生与教师之间对话,还包括学生与教材之间、学生与学生之间的对话,因为只有引导学生学会自主地与教材进行交流,才能锻炼学生主动思考和自主探究的能力。总之,对话式教学的对话是具有多样性和共生性的,每个学生对于数学知识的掌握都各不相同,教师要根据每个学生的学习掌握程度来进行针对性的引导。开展多方面的对话活动,让对话式教学更具有开放性,让学生养成“对话”的好习惯,增加表达的热情,促进新思维、新知识的形成。

传统的教学方式只是对教材内容进行传授,而忽视了师生之间的交流和沟通,师生关系在很长时期内都是一个显著的问题。在教学模式经过不断地变化之后,教师和学生的关系得到了很大的改善,很大程度上带动了学生学习的兴,促进了学生的发展。其中,对话式教学的应用为学生和教师之间的交流创造了更大的空间,给枯燥死板的课堂注入了新的活力,不仅使教师对学生有了进一步的了解,创造相互尊重的状态,而且激发了学生的学习动力,有利于教师实现教学目标。

参考文献

[1]李冲锋.走向对话教学———对话教学基本问题探究[J].教育发展研究,2006,(6).

[2]靳玉乐.对话教学[M].成都:四川教育出版社,2006.

[3]黄大龙.生态课堂:教育的另一种追求[J].人民教育,2008,(6).