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教育学原理发展需求及改革途径研究

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  • 更新时间2020-05-21
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  在教育学领域里面,教育学原理是一门尤为重要的学课。教育学原理之所以重要是因为这一门学课不仅仅要求学生能够扎实的掌握理论基础知识,而且还要求学生能够领略教育学的内涵,能够从宏观角度进行全方位的对教育学进行认知,能够进一步增强操作实践能力。在教育改革的背景之下,需要对教育学原理进行不断的深入探究,教育研究学者需要不断优化教育学原理相关的教学效果,让学课教学质量能够上升到新的发展水平阶段。本文着重分析了教育学原理的发展并对改革途径进行深入的剖析和探索。


  基于对我国教育学原理发展现状的不断研究和探索,针对现在所错在的不足之处,急需我国相关的专家以及研究学者积极的采取解决措施。通过我国现阶段社会发展需要以及学生发展的自身需求,应该将案例教学法灵活的应用于教学原理课程之中,结合教育现状对教学方法进行更新,改善教学质量,优化教学效果。


  1教育学原理的发展需求以及其发展现状简析


  在教育学的一级学科科目中教育学原理是其中一个非常重要的二级学科,也是教育学二级学科中最为基础的一门学科。教育学原理不仅仅要求学生充分掌握教育学理论知识,而且还要把握教育学实质内涵,深化对教育学原理的认识,努力加强实践操作能力以及综合运用能力,全面提高每位学生自身的综合素质,为国家培养优秀的教育工作者。


  到目前为止,我国在教育学原理方面已经有了较为深入的研究并取得了较大的进步,但是依然有很大的进步空间,存在一些无法避免并有必要客服的问题。基于国内外教育学原理发展的现实状况,通过实践以及对相关资料的分析可而已发现有些教师是的教育教学理念、教学内容、教育教学方法等已经与现阶时代的发展、社会的需求有些不相符之处,使得教育教学效果难以达到高水平的发挥。倘若教师的教育内容、教学理念等无法与学生的心理相融合,那么学生们在学习完教师的讲解之后局不容易消化课程知识,进而会严重制约学生们将知识在实践中应用的效果,不能够培养学生们的创新和发散思维,学生们在思维逻辑能力方面也会表现的比较欠缺,将理论应用于知识就更会难于上青天,并形成恶性循环。因此综合来讲,目前我国教师在教学理念以及教学方法方面依然被传统的教学理念与模式所束缚,在教学原理中缺乏与时代同步发展的创新元素,无法让学生们的潜能以及兴趣得以发挥,显然这些都是教育教学原理中的弊端。


  此外,从目前的情况来看,教育学原理这门学科的评价机制有待进一步完善,在对学生进行课程评价的时候,现如今大多数高校的教师都是将教学考核作为唯一的评价标准,按照规定性的标准进行评价,缺乏弹性和科学性,这种硬性评价并不能够全面、真实的反映出学生的实际情况,很容易打消学生的学习热情和积极性。违背综合色素痣教育中对学生进行全面发展的培养需求,不利于有效提高学生们的综合素质,对教育学原理的教学效果正常发挥造成了嚴重影响。这些都是目前教育学原理发展有待完善的地方,需要有相关的策略对教育学原理的发展进行指导和改革。


  2教育学原理的有效改革措施


  2.1更新教学方法,提高教学效率


  将案例教学方法科学的应用于教育学原理的课程之中,这是有效促进教育学原理改革的重要举措之一。案例教学法是一种非常有效的让学生们能够将所学的知识应用于实践的教学模式。教师根据相关的教学内容,在课前提前找好与之有关的教学案例,通过引用具体的案例对学生进行引导,在教学过程中用所学的相关理论知识对案例进行分析和讨论,提出解决案例中问题的解决方案,这就是案例教学过程,实践证明这种案例教学方法可以有效的改善教学原理这门课程的教学效果。


  2.1.1选择教学案例、设置教学问题、教学总结


  在案例教学中,学生们需要对案例进行相关资料搜素和整理,并对此提出相应的观点和结论,进而在课堂讨论中让学生们相互交流讨论,交流自己的学术观点,再进行归纳总结。在整个案例教学过程中都需要激发学生们的课堂兴趣,让学生们积极主动的参与其中,教师负责对学生们进行指导以及工作总结。这种教学方式有利于突出学生们的主体地位。传统教育方法就是教师依据教材讲解理论知识并直接告诉学生们解决问题的方法,学生们缺乏主动积极思考的过程,与这种传统教学方法不同的是,案例教学法更加注重学生的主体地位,能够充分调动学生的学习主动性和学习热情,让学生们能够通过自身的能力探索问题的答案让学生们学会分析问题并解决问题,充分锻炼学生们的学习能力和处理问题的能力。在案例教学法当中,学生在课堂上进行案例分析以及讨论占用了课堂的很多时间。这个必要的过程不仅仅可以对提高学生的综合能力进行强化训练,而且还是案例教学的重中之重。


  在案例教学中教师应该对案例进行科学的筛选和相应的流程规划,案例的选择尤为重要,这将会直接关系到案例教学的效果和教学质量。教师在进行授课时应该根据教育学原理里面的相关内容进行科学选择,让所选择的案例更加适合学生的身心发展特点,在有些时候可以适当的对案例进行完善,以期能够最大程度的发挥案例的教学作用。


  在案例选择结束之后,此时教师就应该针对案例教学的流程进行相关计划的设置和实施,保证案例教学过程的科学合理并对其进行有效把握。在教授学生之前应该先设定好预设问题以期供学生讨论之用。进而教师应该充分考虑学生在案例中所能够想到的问题,这样就可以更好的应对课堂中的突发状况。


  除此之外教师还应该根据课堂的实际情况并结合教学内容向学生们提出相应的问题。教师所提出的问题应该与教育学原理有关,例如“所研究的案例与儿童身心发展规律之间的关系”,教师要学会根据学生在教育学原理课程中的实时表现给学生分组,保证课堂活跃的氛围和学生们的积极性。


  教学总结是案例教学中必不可少的环节,教学人员一定要重视案例教学的总结工作。首先就是教育人员要对学生的案例讨论情况进行归纳以及总结,让学生对课堂所讲述的知识与案例进行更好的渗入,让学生明白教学原理与案例之间的密切联系,进而提高学生的知识理解能力以及知识的实践应用能力。其次教师需要对学生在案例教学活动中的具体表现进行总结,通过这些总结对学生的知识掌握情况逐一分析,为学生制定个性化的学习方案,帮助学生提升学习水平,鼓励学生学会自我总结和评价,学生之间的互评和学习互助,培养学生们的综合能力,让学生们养成良好的学习习惯。


  2.1.2小组合作学习,分组进行案例探讨


  教师在给学生们分组的时候一定要综合考虑多方面的因素,只有这样才可以保证最佳的讨论效果。例如在进行分组的时候,需要对教育学原理的知识掌握情况进行合理分组,把对理论掌握不同程度的学生相互搭配学习。除此之外还应该根据学生们在课堂中的表现作为分组的依据,把活跃和安静对学生进行组合,充分调动学生们的积极性。


  2.2完善评价机制和优化教学效果


  在过去,一般情况下教师都是通过最终的考试结果对学生们进行评价,并根据这个结果向学生以及学生家长反馈相关信息,在新的教育理念中教师不是裁决者,而是协助者。改革教学评价机制将会有重要的意义。如果只是根据学生们的学习成绩以及所掌握知识情况进行评价,不将学习过程作为评价结果的影响因素,那么学生的学习热情很有可能遭受巨大的打击,严重的话还会导致对这门学科的厌恶以及恐惧心理。所以教师应该关注学生的点滴进步,并定期的给学生鼓励和积极的信息反馈,让学生一直保持学习的信心。


  2.3有效运用多媒体教学,增强教学质量


  在新课程背景之下的教育学原理的教学中,对新时代中的多媒体进行应用将会有意想不到的教学效果,通过更加直观、生动、形象的影响等资料在课堂中的应用,将会强有力的加强课堂感染力,刺激学生的多种感官。例如在给学生们讲解复杂的概念时候,可以通过三维技术进行讲解,这样更有利于学生们对晦涩知识的吸收,引导学生们探究,提高课堂学习效率。


  3结语


  教育学原理是教育学中的基础学科,本文对教育学原理的发展现状进行浅析并指出普遍存在的问题,提出了相应的解决磋商室,提倡将案例教学法应用于教育学原理的课堂之中,促进学生进行知识的深刻掌握并学会将其应用到实践作业当中。教师通过案例的筛选、问题设置,供学生分组学习和探讨,再结合多媒体技术的应用,利用全新的评价机制对学生进行综合评价,促进教育学的深入发展。