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学前教育论文3000字_学前教育毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-05-22
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   导读:学前教育论文应该怎么写?想要在毕业之前撰写出自己满意的论文,并不是想象那么简单的,而现在论文的写作规范要求也是特别多,所以在写作之前,可以先参考一下相关的文献资料,本论文分类职业教育论文,下面是小编为大家整理的几篇学前教育论文范文供大家参考。


     学前教育论文3000字(一):学前教育专业中中国画教学策略研究论文


  摘要:当前国家对学前专业教育高度关注,旨在培养出高素质的教育类人才,在职业类学校的美术课程教学中,中国画是主要的教学内容,通过相关学习,可以培养学生的绘画能力。不过当前学前教育专业中的中国画教学还存在一些问题,如教学方法问题以及理论、实践教学分配问题,都需要解决。本文从学前教育专业中国画教学的现状和问题入手,分析如何在学前教育中开展好中国画教学,希望为相关研究提供借鉴。


  关键词:学前教育专业美术课程中国画教学教学策略


  中国画又叫作国画,主要是利用毛笔在绢、宣纸、帛上作画,国画是我国传统绘画形式,在美术教学中占有重要地位。对于职业类学校的学前教育专业来说,需要在中国画教学过程善于培养学生的绘画能力,同时还要塑造学生的人格与品行,进行人文精神教学,这也是开展国画教学的重点。我国传统中国画倡导和追求的是“人品高则画品高”的修为,对一幅国画作品进行评价,需要从笔墨情趣、技巧进行观察,并且作品的质量和作者的道德修养有很大的关系,需要教师传授绘画技艺,也要教会做人的道理。


  一、学前教育专业中国画教学的现状和问题


  从目前学前教育专业的美术教育大纲可以发现,美术教学已经作为幼师专业学生的一门必修课,并且在教学大纲中要求学生掌握美术基础知识和良好的美术欣赏能力。从国画的角度讲,还需要学生具有一定的绘画能力。在整个美术教学中需要把绘画作为重要的教学内容,不过目前的国画教学还存在教学内容缺乏时代感、过于注重笔墨的教学、教学视角过于成人化、理论与实践教学失衡等问题,需要加以解决。


  二、在学前教育美术教学中开展中国画教学的策略


  在中国画中有的作品主题为山水,有的为花鸟,都具有一定的欣賞价值,都可以培养学生的审美能力,从表现技法上讲,中国画又分为写意和工笔。据相关研究发现,对幼儿教学采用写意化的方法可以更好地提升其绘画兴趣,并且学前儿童更加愿意学习水墨画,水墨画作品通常具有随意性和主观性的特点,并且在绘画的过程中,还会引导幼儿对生活和美好的事物进行观察,幼师在开展绘画教学的过程中,需要引导幼儿观察植物的生长或者人物的精神状态。在绘画之前,教师也可以让幼儿观看动画片,尤其是以水墨题材为主的经典动画,进而对幼儿的观察能力和认知能力进行培养。这些方法都是学生掌握的内容。中国画作为我国传统文化的精髓,其具有独特的艺术表现形式,通过对中国画的教学,还可以对我国优秀的传统文化进行传播,引导幼儿树立良好的人生观和价值观。


  1.与时俱进,融入时代元素


  当前的国画中不仅保留了绘画的风韵,也开始融入更多的现代化元素,所以职业类学校学前教育专业中的国画教学也要对教学内容进行丰富。从教师的角度讲,要做到与时俱进,让国画教学和现代化元素结合起来,这样不仅可以丰富绘画内容,也有利于提升学生的绘画兴趣。如以往的绘画作品都是对徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等作品进行学习,而新的教学方法可以让学生尝试创作喜羊羊、光头强、乐迪、萌鸡等形象,这样不仅可以提升学生的绘画热情,也有利于对幼儿进行绘画教学。


  2.转变理念,注重形象诉求


  在职业类学校的学前教育专业中,需要教师进行教学理念的转变,在关注笔墨的同时,也注重形象诉求。教师要为学生提供更多的创作形象,让学生尝试用笔墨赋予形象的新内涵,让国画艺术展现出活力。新时期的国画教学要对要形象教学更加关注,这对于学生的思维能力培养很有帮助,而作品也会逐渐变得生动形象。


  3.调整视角,突出专业属性


  对于学前专业的学生来说,其今后主要是对幼儿开展教学,所以职业类学校国画教学也要扩展教学视角,在考虑国画教学专业属性的同时,也需要明确学生今后需要对学前教育儿童教学,所以教学过程中要引导学生保持童心,去感受国画作品中的趣味性、生动性,然后合理利用绘画的手法,展示出国画蕴含的童趣。此外,教师在教学中要丰富绘画材料,这样也可以提升作品的趣味性效果。


  4.注重应用,优化理实权重


  在国画的教学中需要对理论教学和绘画教学都引起重视,改变过于重视理论教学的现状,然后对教学的权重合理调整。因此,教师在课堂开展绘画教学的同时,也可以带领学生进行课外绘画活动,如写生可以让学生吸收绘画的灵感,培养学生的创作型思维,实现绘画教学的实效性。


  5.兴趣培养,做到循序渐进


  “兴趣是做好的老师”。在进行学前教育专业的教学中,需要先进行学生兴趣的培养,然后进行理论和绘画的教学,在兴趣培养上可以先引导学生欣赏国画作品、接触绘画工具,也可以利用多媒体展示出幼儿绘画的趣味性教学,这样都会逐渐地提高学生的绘画兴趣。同时,教师在绘画教学的过程中不可急于求成,先为学生提供简单的绘画任务,传授简单的绘画技巧,让学生对国画的美产生兴趣,然后在学生入门之后,逐步增加难度,这样学生的绘画水平才会逐渐提升。


  6.鼓励学生,进行准确评价


  开展学前教育专业国画教学包括了兴趣培养、课堂导入、理论教学、绘画教学等诸多环节,而学生绘画之后的评价同样需要引起教师的注意。在教学过程中,教师要鼓励学生多创作,并且对绘画技巧进行传授,在学生完成绘画任务之后,教师要对学生的绘画态度、绘画质量等进行评价。初期的评价以鼓励为主,在学生掌握绘画技术后,需要对学生的作品进行客观的评价,这样学生才会发现自身的优势和不足。


  三、对学前教育专业国画教学课程的思考


  教师在对学前教育专业学生美术课程教学之前,需要带领学生认识绘画的工具和材料,对不同的工具和材料进行观察,然后进行对比,这是开展国画教学的前提。教师需要从教学的角度让学生掌握不同的绘画方法,在教学过程中,教师尽量不要为学生提供难度较大的作品,而是多从幼儿的角度考虑,培养出创新型幼儿教育的人才,以培养幼儿的审美能力和思维能力为出发点,引导幼儿树立热爱祖国、热爱家乡、爱护环境、尊老爱幼等美好品德,这些积极的品质都可以在国画的教学中发掘出来。在开展国画教学的过程中,还需要对学生进行传统文化教育,让学生对我国的国画发展历程有所了解,进而激发学生的绘画热情。此外,教师需要在开展国画教学的过程中,引导学生感悟国画的意境美。国画作为我国传统文化的重要组成部分,需要教师引导学生敬畏自然,尊重传统,同时要结合新时代下幼儿喜爱的人物进行绘画教学,对此,需要教师在结合教材的同时,分析幼儿喜爱的动画人物,然后做到由简到繁、由易到难,带领幼儿欣赏具有教育意义的国画作品,分析如何体现出传统思想。


  四、小结


  综上所述,我国的国画历史悠久,通过教学可以对我国的传统文化进行传承,并且提升自身的品行,然后去对幼儿教学,弘扬我国的传统文化。学习国画是漫长的过程,需要学生有毅力和恒心,所以进行国画教学也可以对学生这方面的素养进行培养。对于职业类学校学前教育专业的国画教学来说,需要教师在学生2~3年的时间里对国画的理论和绘画知识进行有效传授,而绘画学习的过程是一个漫长的过程,需要教师对教学方法认真分析,也需要学生积极配合。幼师专业学生在今后的工作中主要是满足幼儿的学习需求,所以自身需要具有良好的绘画素养和品行。在教学过程中,需要教师与时俱进,融入时代元素;转变理念,注重形象诉求;调整视角,突出专业属性;兴趣培养,做到循序渐进。此外,还要合理利用评价手段,这样才能让每个学生感受到国画的精髓。


  学前教育毕业论文范文模板(二):新时期促进学前教育信息化的发展策略论文


  【摘要】随着计算机网络技术飞速发展,信息化已经深入渗透进人们的方方面面,教育领域尤为显著。学前教育是幼儿接受教育的初始阶段,加强其信息化建设发展,能够使得学前教育更好满足社会信息发展需求,而且这也是学前教育发展的必然趋势。但相比大学、中学等其他阶段的教育,学前教育信息化建设相对起步晚、发展慢。为此,本文主要针对新时期促进学前教育信息化发展策略提出了一些个人的分析,希望能够对学前教育质量的提升有着一定的帮助。


  【关键词】新时期;学前教育;信息化;发展策略


  信息化以其多方面的优势,对我国教育做出了巨大的贡献,很多地方都将教育信息化当成教育发展过程中的重要内容,并且就当前情况来看,各地信息化建设规模与范围也在不断扩大,覆盖至教育实践的各个领域。不过从各方面的研究情况来看,对于学前教育阶段的研究还相对较少,关注的人员也不是很多。在这种背景下,使得学前教育发展相对滞后,尤其是在新时期背景下,这种弊端愈发凸显。为此,要求相关人员加强重视学前教育信息化发展,积极应用各种措施,不断转变自身传统观念,只有这样才能更好推动学前教育信息化发展,这不仅是社会发展要求,而且还是学前教育发展必然趋势。


  一、新时期促进学前教育信息化发展意义


  1.刺激学生感官,强化学生记忆。人们在学习中,基本就是应用各种感官接触外界信息,然后再传递至人类的大脑中,并进行分析与处理,最终实现知识的获取。就记忆角度而言,听觉与视觉的同时应用对于学生的学习而言十分重要。在传统学前教育背景下,教师基本就是应用口头讲述的方式组织开展各种教学活动,这样只是简单地刺激幼儿的听觉,效果相对较差。而加强学前教育信息化建设,则能通过大量的图像、声音等来刺激幼儿的多种感官。例如幼儿大都喜欢看动画片,所以教师在实际教学中,便可以结合具体教学内容合理制作动画课件,以此来给予学生视觉、听觉上的冲击,增强他们的记忆。


  2.给幼儿提供更多参与的机会。其实,只要幼儿积极参与到教学活动中,便能根据自身基础与兴趣进行合适内容的选择与练习,最终实现有效认知的获取。在应试教育背景下,我国学前教育呈现出一种“小学化”的现象,很多教师在这一阶段直接对幼儿实施语文、数学以及英语等教学,并且一味应用灌输式教学模式,忽视了与幼儿的互动交流。在这种教学方式下,不仅影响到幼儿主体性的发挥,而且对于未来发展也极为不利。而在信息化背景下,教师便可以合理应用多媒体技术实现人机交互,这样便能很好激发学生的学习兴趣与积极性,并且还可以为幼儿提供更多参与的机会,强化师幼互动,促使和谐师幼关系的构建。


  3.增强教师教学能力。在学前教育过程中,教师的能力水平直接关乎到最终的教学效果。而在新时期背景下,教师要想更好发挥信息化作用,需要将教学内容合理进行转变,变成幼儿乐于接受的音频、视频等形式。此外,教师还应该有着良好的接受能力,善于应用眼睛去观察外界各种图像与信息,然后通过多媒体技术在实际教学中进行呈现。而在这一过程中,教师的各方面能力能够得到很好的锻炼,教学质量自然也能逐渐得到提升。


  二、新时期下学前教育信息化发展中存在的问题


  随着学前教育信息化的不断推进,取得了一定的成效,但是其中仍存在一些问题,严重制约了我国学期教育信息化的发展。具体表现为这几点:


  宏观上区域发展不均衡。我国各地区经济发展水平存在較大的差距,这一点同样也体现在学前教育信息化发展水平上。具体表现为:东部沿海地区信息化水平较高,西部地区信息化水平较低。学前教育中的“数字鸿沟”成为了我国实现教育公平的重要问题。


  微观上内部应用不协调。学前教育信息化构成要素是多方面的,如,基础设施、软件、教师信息化素养、教学模式、外部环境等,而要想实现学前教育信息化需要各个方面的全力配合。如果在学前教育信息化建设过程中缺乏科学的规划,导致各要素之间无法协调,那么就会容易出现低效或无效的现象。但是就目前学前教育信息化建设现状来看,部分幼儿教师存在不合理使用现代化教学技术的现象,具体表现为不顾教学目标以及幼儿的实际情况,滥用、机械使用多媒体技术开展教学,这样不仅无法提升课堂教学的效果,同时对于幼儿主体性的发展也会造成不利影响。另外,在学前教育信息化建设的过程中,部分幼儿园只注重对基础设施以及软件的应用,却忽视了对教学模式进行创新,导致教学模式与信息化不匹配,从而影响到学前教育信息化教学水平。


  三、新时期促进学前教育信息化发展措施


  在新时期背景下,学前教育信息化建设可以说是一种必然的趋势。不过这种建设并不是盲目的,而是需要采取合理有效的措施,只有这样才能更好达成理想的教学目标,为幼儿更好地发展提供帮助。


  1.通过信息化促进教育资源均等化。一方面,政策应该朝着农村等地倾斜,确保学前教育信息化建设覆盖范围全面性。首先就是增大对农村等地幼儿园信息化建设的投入;然后就是构建完善的学前教育服务体系,充分发挥公办幼儿园主导性与带动下,尽快缩短差距;另一方面,积极建设多媒体教学资源。在教育信息化建设中,多媒体属于一个非常显著的特征。为此,相关部门应该加强注重多媒体教学资源的推荐与编制。采用优质且合适的小学资源可以极大降低教师的工作难度,缓解教师工作压力。在资源开发中,应该充分考虑到幼儿的兴趣爱好以及各方面特征,尽可能应用幼儿喜欢的视频、动画以及音频等,同时,在资源库中,还应该保存更多环境创设、活动设计等资料库,为学前教育教师提供多方面的服务。


  2.增强信息技术与学前教育的有效结合,促进学前教育优质资源建设。要想更好推动学前教育发展,相关人员应该加强注重信息技术的渗透与融合,并在此基础上确保各种教育活动的正常开展,营造一种合适的数字化环境,为幼儿的不断认知、学习与发展提供有力支持。要想达成这一目标,简单地将信息技术当成辅助教学工具是远远不够的,教师还应该应用信息技术促使教学结构的重组,如构建与开发幼儿健康成长等相关课程体系。除此之外,在新时期背景下,广大学前教育教师还应该注重良好信息技术与课程结合的观念,并且积极采取措施进行落实与应对。与此同时,学前教育教师还应该注重自身信息化能力的提升,积极参加各种信息技术能力的培训,通过网络等途径观看其他优秀教师信息技术与学前教育融合的方式方法,然后结合自身情况合理应用。此外,就学前教育优质资源建设而言,要求学校积极应用网络途径,合理搜集各方面相关的资源,并且进行整合与处理,汲取其中的精华,然后实现内化。


  3.通过信息化达成现代化管理。一是积极完善学前教育信息化管理体制,各级主管部门应该结合各地区实际情况提供发展蓝图,并且对幼儿园信息化建设提供各方面的支持,如资金、政策等;二是构建完善的机制与制度,以此来有效保证学前教育信息化建设稳定推进;三是注重各方面人员信息化管理能力的培训,如幼儿园领导、教师等,使得他们不仅具备良好的信息化素养,而且还有着制定信息化建设整体规划的能力。此外,在这一过程中,园长需要积极扮演好领路人与规划者的角色,承担起幼儿园信息化发展的重任,促进其发展走上正轨。通过这些方式,必定能有效提升幼儿园信息化管理效率,完善其信息化管理效果,为幼儿健康成长与发展做好铺垫。


  4.积极进行家园互动模式的创新。在当前新时期背景下,就幼儿园管理者的角度来看,应该积极进行信息化发展理念的树立,并且以其当做指导,从本园具体情况出发,将信息化合理渗透进学校各个方面,并将其纳入到学校发展规划中,使其能够有计划、有目的性地开展。同时,还需要不断增大自己筹集力度,以便适应信息化发展需求。除此之外,合理应用网络加强与家长之间的沟通,使得家长能够更好了解幼儿在园中的情况,并且收集他们对本园工作的意见与建议。而对于学前教育教师而言,也应该应用网络和家长积极进行交流,并将幼儿最新动态反映给家长,然后从家长那里了解幼儿在家中的情况,为自身教学优化提供支持。


  综上所述,隨着信息化建设不断深入,学前教育信息化得到了很大的发展,在这种背景下,相关人员应该充分考虑到信息化发展具体情况,然后积极探索学前教育信息化发展的有效途径,使得教育能够真正回归到幼儿身上,为幼儿身心健康发展提供更大的助力。


  (作者简介;宋碧慧(1982年1月——),女,苗族,湖南沅陵人,研究生,讲师,长沙师范学院,计算机应用)