关于当代大学生厌学及思想教育工作的研究

  • 投稿沈星
  • 更新时间2015-09-18
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李晓婷

(长安大学理学院,陕西 西安 710054)

摘 要:随着我国网络技术的迅猛发展,高等教育体制,就业机制的转变以及市场经济的深化改革,大学生的人生观、价值观等发生了新的变化,大学生的学习生活和学习态度呈现复杂化和多样化特征,有不少大学生产生了强烈的厌学情绪,严重影响大学生自身素质的提高。因此,对新时期大学生厌学原因的分析,对大学生进行必要的思想教育尤为重要。

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关键词 :高校;厌学;思想教育

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1000-8772-(2015)05-0175-02

收稿日期:2015-01-27

作者简介:李晓婷(1972-),女,陕西富平人,长安大学理学院副教授。研究方向:思想教育。

北京大学“首都高等教育”学科群项目组就首都高等教育质量问题调查了包括24所北京地区高校的3 366名老师和16 591名学生后,得到这样一组数据:52.6%的高校教师认为学生的学习积极性不高,或多或少存在厌学情绪,在部属高校和市属高校中,该比例分别为42.7%和60.3%。这一结果表明新时期大学生作为一个特殊知识群体的群体特征已渐渐谈化,取而代之的是他们对自身角色的反叛。尤其在这样一个飞速发展的时代,很多大学生变得躁动与不安,无所追求,任大学时光在“风雨飘摇中独自叹息”,这极大地损害了国家竞争力,对大学生本人也造成极大的伤害。在教学实践中发现,大学生厌学并不是差生的“专利”,即使是优秀的大学生也有过厌学这种现象,只是程度有所不同。本文深入了剖析大学生厌学的原因并给出相应的解决思路。

一、大学生厌学的原因分析

所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度,表现为消极对待学习、学习行为水平不高、不积极等。大学生产生厌学的因素主要有三个方面。

1.自身因素

近年来高校大幅扩招,升学率激增的同时,学生的质量与过去相比有了很大差距。虽然一部分学生能够进入大学校门,但缺少外部压力与补课等辅助手段往往导致学习吃力,甚至一蹶不振。还有一些学生经历了“头悬梁、锥刺股”的高考阶段,以为一走进大学校园就万事大吉,于是开始吃喝玩乐、得过且过,没有及时调整心态,缺乏积极的学习态度,最后逐渐远离学习。还有许多学生所读专业并非自己喜好,而由家长或学校包办填志愿,另外,学生自初中开始,学习动力中家长的催促占到了很大一部分因素,这导致学生产生一种逆反心理。调查显示,在一些高校,因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40%。

2.网络的因素

网络的吸引力严重影响大学生自身的成长。网络资源的全面性,尤其是这两年发展起来的微信、微博使得网络具有较强的吸引力,使许多自控力差的同学过度沉迷网络,对网络产生强烈的依赖性,严重影响正常的学习和生活,对学习失去兴趣,荒废学业,身心受损,甚至有的大学生走上了犯罪的道路,毁了大好前程。

3.学校和社会的因素

一是学校因素。近年来高校扩招后,高等院校由“精英”教育转变为“大众”教育,而目前不少院校仍停留于传统的普通高等教育教学模式,忽略了实际动手能力的培养和实践性教学环节。大部分学生不清楚所学专业的内涵,所学专业知识在实际岗位是否有用,难以激发学生的学习责任心和学习愿望。另外,目前我国高校管理中行政化导向和“唯科研”导向的趋势非常明显,使得处于教学一线的教师对提高教育质量缺乏热情,科研是最重要的,教学无足轻重,这直接抑制了教师改进教学内容、变革教学方法的努力。有关学习情况的问卷调查表明,有71.8%的学生认为大部分教师的教学没有吸引力和启发性,而且情感型厌学现象也较突出,有30.4%大学生就是因为不喜欢任课教师本人而导致不喜欢某些课程。这也凸显了教师、教学在提高学生学习兴趣方面的重要作用。

二是社会因素。尽管目前社会主流价值观念是自强不息、自力更生、创造、奉献、服务社会等人类文明的先进思想,但“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场,学生不再相信凭借自己的努力可以获得光明的前途,失去学习的兴趣;社会上的享乐、拜金、攀比等思潮同样侵蚀着大学生的心灵,让他们不再以学习为乐,以知识为友,反而庸庸碌碌,挥霍时光或者忙于经商等事无暇学业。另一方面,近年来大学毕业生就业形势严峻,学校学到的大量知识在毕业后不能得到应用,这不仅削弱了学生的学习劲头,也让一些学生对未来充满畏惧感。一些学生自嘲说,大学生到处都是,学历没什么用处,还不如民工。这些学生一味自艾自叹,甚而消极失望,自暴自弃,产生极度厌学情绪。

二、改善大学生厌学情绪的建议

要想从根本上改善这个现状,我们应该从以下几个方面进行加强。

1.加强大学生心理健康教育

学校作为社会人才最重要的培训基地,必须重视大学生心理健康教育。心理健康教育能够让大学生有更好的社会适应能力,有利于他们今后进入社会面对社会压力和竞争,是培养全面社会人才的需要。为了加强学生的心理健康教育,学校应该培养出一支经验丰富,基础过硬的专业心理教师队伍,为大学生的心理健康做保障;另外学校还应定期举行以心理健康为主题的专家讲座,通过著名人士的讲解,让学生重新认识世界和生命。只有真正解决了学生的心理健康问题,学生才能逐渐体会到人生的意义,才能更清楚地认识人生的逆境和顺境、努力与回报等的关系,只有这样,大学生学习的动机才能升华、学习才能更自发主动,学生也才能具有强大的自我调适能力。

2.加强大学生网络思想政治教育

网络的发展和普及对大学生产生了很大的影响,包括行为、思维方式、政治态度、价值取向、道德观念、心理发展等方面。学校应针对当代大学生的思想特点,利用网络组织开展具有知识性、趣味性、服务性于一体的网络文化活动,构建起一个内容丰富、形式多样、思想健康的网上思想教育体系,开拓更宽更广的思想政治教育工作领域和空间,尽可能使更多的学生通过网络接受思想政治教育,及时引导大学生树立正确的网络观。

3.加强大学教学方式的改革

学生是思想教育的对象和中心,而学校要想取得更好的教学效果,就必须以学生为中心,学生的思想和内心的变化直接影响到教育的实际效果。随着科学技术的不断发展,大学生的思想已不同以往,知识面变得广阔,思维更加敏捷。若沿用旧的说教灌输教育,则易引发学生反感,不能适应学生的新思维,更不能达到想要的教学效果。新时期要有新思路,教师需要进行广泛调研,了解社会需求和学生需求,根据这些需求对课程内容进行动态调整。另外,教师应把自己放在引导者的位置,引导学生不唯书是从、唯师是从,而是有自己的思想和判断力,在教育者的引导下得出独到的见解,在思想认知上有自己的选择。

另一方面,鼓励教师多花时间与学生互动,在学校中建立起良好的师生关系以及积极健康的学风,引导大学生将澎湃的激情投入到学习、探索、科研中来,有效地克服大学生的厌学情绪和厌学问题。

三、结论

教育一向是关系到国计民生的大事。教育工作者要做好大学生思想政治工作、了解大学生心理状况,树立“以人为本”的思想,“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,有效遏制大学生厌学思想倾向的形成和蔓延,使其更好地完成学业,从而为社会培养出更优秀的人才。

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参考文献:

[1]陈迎明,喻跃龙.大学生网络成瘾现状及成因探究[J].现代大学教育,2007(2).

[2]罗静.大学生思想政治教育现状及其改革研究[J].教育与职业,2013(5).

[3]马利军,黎建斌.大学生核心自我评价、学业倦怠对厌学现象的影响[J].心理发展与教育,2009(3).

(责任编辑:陈丽敏)