王飞
（华南农业大学，广东广州510642）
摘要：杜威——20世纪美国伟大的教育家、哲学家，他深邃的教育思想对当今高校思想政治教育的创新开展提供了基础。“教育即生活”，教育存在于生活，来源于生活，教育为追求美好的未来生活做好准备。本文通过对当今高校自考生思想政治教育的思考，结合杜威“教育即生活”的教育思想，对当今高校自考生思想政治教育面临的问题及影响因素做出了研究分析，倡导应改善自学考试教学模式、管理模式、以及增强高校与社会、家庭之间的联系，通过对自考生的思想政治教育，帮助其建立正确的人生观、价值观以及学习观。
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关键词 ：自考生；思想政治教育工作；杜威“教育即生活”
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1000-8775（2015）04-0270-02
收稿日期：2015-01-08
作者简介：王飞（1989-），女，新疆乌鲁木齐人、硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化研究。
一、杜威教育思想——“教育即生活”
1893年，杜威在《作为道德理想的自我实现》一文中阐释了教育与生活的关联。他主张，“停止把教育纯粹当作后来生活的准备，把它打造得具有当前生活的全部意义。”[1]“教育在它最广的意义上就是这种生活的社会延续。”[2]杜威认为，社会不仅存在于传递过程，也存在于沟通之中，而一切的沟通都是具有教育性的。教育能使人类的生活经验得以保存和传承，从而促进人类经验的不断更新和发展。
“教育即生活”指的是：教育为现在的生活做准备。只有过好现在，才能着眼未来。倘若现在的生活得不到关注，就违背了“教育为了美好生活”观念的深刻内涵，教育的最终目的是为了构建美好的生活。杜威所期望的是教育以现在的生活为起点而为将来的生活做准备。所反对的是教育脱离现在的生活而为将来的生活做准备[3]。教育和生活是相互统一的，在满足当下生活的同时，也是为未来做好准备的过程。
指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要[4]。高校自考生，作为一个特殊的高校群体，他们的年龄大多与全日制本科生相同，但是学生来源却大不相同。自考生主要来源于高考落榜生、中专生、已有过工作经验的社会人士等。自学考试主要以应试教育为主，强调自学为主，课堂教学为辅的教学模式。由于学生的教育背景、接受能力各不相同，这就要求老师要以学生为中心，根据学生的不同需求进行查漏补缺式的教学。与此同时，开展思想政治教育工作，帮助学生建立正确的人生观、价值观更能使得学生可以在短期内改变学习方法，提高学习效率，促进个人进步，从而为将来踏入社会工作生活做好准备。
二、高校自考生思想政治教育面临的问题
1.自考生思想政治教育远离社会生活与学生需求
杜威认为“没有教育即不能生活”，“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”，最好的教育就是从生活中学习。教育源于生活，本应和生活相连，但人们在构建教育科学的过程中，偷偷取代并遗弃了生活[5]。如今的自学考试教学模式就如同中国几千年前的科举考试，以考试为中心，教育方法内容刻板僵化，对于专业学习完全无用，单纯的就为了获得一纸文凭。这就导致了社会上对自考生的不认同，传统的僵化教学模式使得自考生缺乏核心竞争力，使人变成了知识的附属品，这种狭隘的学习方式不利于自考生的全面发展，更无法满足社会对人才的需求的。
2.自考生思想政治教育脱离社会实践
思想政治教育作为人类社会实践的一个重要方面，从某个层面来说，实践性就是思想政治教育的本质特征，是思想政治教育的主要教学方式。思想政治教育不仅要引导学生正确认识世界，还要引导学生在认识世界和改造客观世界的同时也改造自己的主观世界。因此，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”[6]
3.自考生管理及教学模式为思想政治教育工作带来极大挑战
杜威认为，人们在社会中参加真实的生活，才是使学生身心成长和经验改造的正当途径。教师应把教授知识的课堂变成学生活动的乐园，引导学生主动投入学习，积极自愿地投入活动，从活动中潜移默化地形成良好的品德并获得知识，实现生活、生长和经验的改造。然而，自学考试在管理及教学中存在着严重的教条主义，课堂的照本宣科，排课的非科学性，导致学生缺乏归属感，不仅不喜欢教学活动，也对学校缺乏依恋。排课的不科学经常导致学生忙的时候非常忙，闲的时候没事做的现象，这样不科学的管理模式导致思想政治教育无从开展，教师无法深入的走进学生，严重阻碍了师生关系的和谐发展。
三、杜威教育思想对高校自考生思想政治教育的启示
1.改善自考教学中的思想政治教育工作
学校教育应与社会生活相统一。自考生应参加一些有益的社会活动，例如：“三下乡”、“支教”等社会实践活动，社区服务活动，大学生志愿者活动等。通过这些实践活动，使自考生在社会实践中不断锻炼自己，总结经验教训，增强社会认同感，真正将教育普及在社会实践中，将思想政治教育潜移默化的注入自考生的思维中，从而帮助其端正生活态度，指引人生方向。
自考生思想政治教育生活化应实现课堂教育理念由支配型向互动型的转变，寓思想政治教育于自考生的生活实践之中。大学校园文化氛围促进自考生自身修养的无形资源，自考生思想政治教育应以校园文化为载体，为自考生创造争取各种机会，参与校内全日制统招生的各项校园活动，不仅可以淡化自考生的自卑心理，同时也可以产生有益于进步的竞争意识，将自考生真正纳入高校教育教学的管理之中。另外，还应以班主任为工作主体，建立完善的学生工作管理体系，建立完善班级激励机制，通过班内班外的各项活动，例如：主题班会、户外拓展、春游等活动，增强班级间师生交流，通过教育工作者多年的丰富阅历以及高度的责任感，对自考生进行富裕爱心的人性化管理，做自考生生活的好朋友，人生的好知己，从而推进高校自考生思想政治教育工作的顺利进行。再者，以学生宿舍、社区为主体，开展班主任、学生干部进宿舍活动，关注自考生身心发展，真正的达到在生活中关心学生、教育学生，使其健康成长的目的。
2.加强学校、社会与家庭间的相互联系
思想政治教育的目的就是要促进人自由而全面的发展。而人的全面发展是建立在一个长期而复杂的过程的，它不仅需要高校思想政治教育的配合，也需要社会各界、家庭等各方面的支持。高校应重视自考生教育，不断建立完善高校自考生思想政治教育体制。另外，高校自考生班主任等教育教学工作者应不断深入学生，了解个人需求、家庭信息等，与自考生家长建立良好的沟通渠道；另外，高校还应重视自考生的社会实践，为自考生提供各类社会实践实习工作，增加自考生与社会的交流，同时增加社会用人单位对自考生的了解，消除偏见。因此，在创新人才培养的高校，积极倡导校、企、家三位一体的育人网络，对高校自考生思想政治教育工作具有极大的帮助。
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参考文献：
[1]杜威.王新生，刘平译.《杜威全集》：第4卷[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2]杜威.王承绪译.《民主主义与教育》[M].北京：人民教育出版社，1990.
[3]杜威演讲，胡适口译.《杜威五人讲演》[M].合肥：安徽教育出版社，2005.
[4]人民网.“扣子论”引发热议：盘点讲给大学生的那
话.2014.5.http：//politics.people.com.cn/n/2014/0506/c1024-24983236.html
[5]胡塞尔.《欧洲科学危机和超验现象学》[M]上海：上海译文出版社，1998.
[6]朱辉煌.《大学生团队精神及其培养》[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2006.
[7]王光武，何文.《21世纪高教自考面临的挑战及对策》[J].湖南师范大学社会科学学报，2000.
（责任编辑：赵媛）